勇敢的发表自己的见解。在别的同学回答问题时，也要精神集中，注意倾听，看其他同学的发言有什么需要补充和纠正的。
3要敢于质疑。课堂上如果有不懂的地方、不同的想法要敢于提出，大家交流讨论，才能碰撞出新的火花。
（三）养成课后认真复习的习惯
“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习是良好的语文学习习惯不可或缺的一环。学生已学的知识随着时间的推移，会产生遗忘。需要巩固复习。学生默写订正后马上重默，错误率较低。但是隔了一段时间，再去抽默，结果不尽如人意。这实际上和同学们课后复习不到位，没有真正记住有关。只有通过复习才能将新知从短时记忆转化为长时记忆，并纠正一开始错误的认知。
（四）养成常看课外书籍的习惯
低年级学生学业压力相对较轻，有较多的空闲时间。阅读一些优质的课外书籍，不仅能丰富学生的课外知识，也能让学生在阅读中复习巩固已学汉字、认识新字，丰富词汇量。对低年级学生学说完整的话也大有帮助。班上的段同学平时酷爱看书，没有拼音的书籍也能阅读。在练习看图写话中，其他学生只能写一些很简短的语句，而她却能写出“春风轻轻吹拂，嫩绿的小草从泥土里钻出小脑袋……”这样生动的语句，相信这与她平时丰富的课外阅读不无关系。在口头扩词中，她的成语也是信手拈来。由此可见，学生适当地进行一些课外阅读是很有必要的。
总之，这些良好的语文学习习惯是在日常学习生活中潜移默化灌输给学生的，让学生对预习、复习哪些内容有一个基本的认识，再根据自身特点找到一个适合自己的学习方法。
二、沟通交流，寻根究底
家长是学生的第一任教师，学生深受家庭环境的影响。陶行知先生认为：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”家长对于孩子习惯养成的重要性显而易见。教师与家长密切联系，取得家长的理解和支持非常重要。教师和家长在根本目的上是一致的，良好的沟通更有助于学生成长。低年级的学生表达能力有限，如果教师、家长没有足够的时间和耐心去推敲揣摩，很容易误解或者忽视学生的心理。
我们班的李同学便是一个鲜明的例子。李同学是单亲家庭，读小学才被接到爸爸身边。他沉默寡言，上课总是发呆神游，缺乏自信。大半学期下来，他的成绩每况愈下，与他面谈无果。后与其父亲沟通得知，该生对语文产生了一种厌学情绪，觉得语文很无聊，就是反复订
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