；②新闻稿。5、按捺：控制；强忍。6、匹配：①婚配；②无线电元器件等配合。7、眼睁睁：①张目注视貌；②睁眼看着，无可奈何；8、释放：①恢复被拘押者或服刑者的人身自由；②把所含物质或能量放出来。9、妙：①美，好；②奇巧，神奇；③青春年少。10、健谈：善于说话，经久不倦。11、吉祥：幸运；吉利；12、素不相识：素：平素，向来。向来不认识的人。13、意味着：表示某种含义；含有某种意义；14、挽救：抢救
6
f五、作业1．用重点词语造句（笔记本）。2．练习册第14页（1、2、3题）。3．预习课文（领会文章大意）。课后反思
周次授课时间课题新课题目
第四周
时间授课班级
第二节
第四课第二课时一、知识目标
爱，让生命延续学习课文1
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。教学目的二、能力目标与要求自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。三、德育目标阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。
7
f教学难点教学方法教具
能够正确地回答有关课文的问题。导读法、练习法课本、黑板、粉笔、教案同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今
导入新课天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。一、教学内容教学过程1、先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文1、这个故事是怎样开头的？这样写有什么好处？2、“我”为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人？3、从哪些方面可以看出，“我”在坚决实践自己的诺言？4、“我”到医院以后为什么心很乱？5、在住院打针过程中，“我”遇到了什么不妙的情况？6、住院后，医生为什么要给“我”打针？7、人们是怎样等待血液分离手术的结果的？8、从哪些方面可以看出，人们对“我”付出了极大的关爱？9、“我”为什么一直很开心？10、经过这件事后，“我”对人生、社会有了怎样的新认识？
8
f教三、运用课文学习句型学１、“怎么……呢？”：意：反问句，含有责问的意思。过例：这么晚了，你怎么可以让她一个人走呢？你怎么连笔和尺子都不带就来参加考试呢程2、“……比如……”：意：“比如”表示举例，放在主句之后，举例具体补充说明主句的意思。例：我们班有些同学是从南疆来的，比如阿依仙木、艾山等。物体的比r