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声势训练在奥尔夫音乐教学中的运用
作者：程蕾来源：《黄河之声》2018年第05期
摘要：声势训练无需借助抽象的概念，高难的技能技巧，更无需任何教具、乐器，每个幼儿都能自然地运用，并且兴趣盎然。而声势训练对培养幼儿的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力以及创造性能力是一种非常好的方法，也是音乐素养最重要的基础训练之一。
关键词：声势训练；奥尔夫音乐教学；节奏
奥尔夫指出：“原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。”因此他们天然的具有对音乐的创造性。他们可以通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。其中声势训练对我们来说也是更为实用、更高效的一种音乐教学手段。
一、在奥尔夫音乐教学中声势训练的基本形式和特点
声势动作当中被称为“古典声势”的包括跺脚、拍腿、拍手和捻指四种基本形式。拍手的声音一般比较清脆，在声势合奏中，适合节奏较复杂的声部。跺脚声音比较低沉，在合奏中适合节拍重音的声部，而且节奏不宜过密和复杂。拍腿声音不够鲜明，合奏中不可单独在重拍使用，会使节拍重音不突出，在训练十六分音符节奏时比别的声势容易。捻指音量最小，但是声音较高，一般不适合用在重拍或者复杂的节奏中。
在幼儿园的音乐教学中声势训练的特点非常突出包括：
第一、声势教学采用我们日常生活中最常见的身体动作，每个幼儿都会使用，不需要高难的技巧，相对于传统教学方法比较方便实用。
第二、在幼儿掌握一定的声势动作后，可以将过去传统教法中被视为高难度的技能变的比较容易，在学习技能方面具有高效的特性。
第三、在幼儿园的小、中、大班都可以根据幼儿的年龄特点设计相应的内容进行声势训练，比其他的音乐教学法更易于普及。
可见，声势教学并不像许多人认为的只是很简单的拍拍打打，而是一种很有效果的，使幼儿的音乐素质、技能技巧都能同步提高的良好的教学方法。
二、在奥尔夫音乐教学中进行声势训练的目的
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声势训练的本身特点决定了它在幼儿音乐教育中的重要地位，因而能够合理科学的运用在教学实践中。
（一）声势训练对素质培养的价值
首先，协调有韵律的动作可以促进幼儿身心平衡发展。其次，在看指挥进行各种演奏的过程中培养其敏锐的反应能力。再次，幼儿参与多声部的合作r