专题讲座
小学数学课堂教学即时评价研究
郑卫红北京教育学院宣武分院一、小学数学课堂教学即时评价的意义及作用《课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”从《课标》中的这段话我们可以看到，评价的目的是在于促进发展，既要促进教师的发展、又要促进学生的发展。而要“关注学生学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”则与课堂教学的即时评价密不可分。因此即时评价是教学评价的重要组成部分，它是数学课堂教学中经常使用、也是对学生影响最直接的过程性评价方式，它存在于每一位数学教师的课堂教学之中。它是教师在课堂教学之中运用及时恰当的语言对学生在课堂学习中各方面的表现如：对数学知识的理解、对数学技能的掌握、对数学学习的兴趣、以及学生参与数学学习活动的情况等等进行即兴点评的过程。从学生的角度看，准确、及时、丰富、有效的即时评价，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并且能够对学生的学习起到及时的引导作用，让学生明确学习的方向，学会进行有效的反思，同时还能够让学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，从而不断促进学生全面的发展。从教师的角度看，准确、及时、丰富、有效的即时评价，既是教师教学基本功的体现、又是教师先进的教育教学理念内化程度的表现、同时也是教师语言魅力的展现。因此进行有效地课堂教学即时评价，既是广大学生的需求，也是教师个人专业发展的需要。然而我们的课堂教学即时评价仍然还存在着一些问题，值得我们不断地去研究、去改进，去寻找有效的即时评价策略。二、小学数学课堂教学中即时评价存在的问题及对应的策略课程改革以来老师们的教学理念发生了很大的改变，课堂教学的即时评价也随之发生了翻天覆地的变化，从过去的绝大多数教师都是以教知识为主，不关注对学生的即时评价，到现在以学生为本、以学生的发展为核心，通过课堂有针对性的、及时的、丰富的即时评价促进学生的全面发展。然而在现实的日常课堂教学当中，老师们对即时评价的关注程度和方式、方法也依然存在着这样、或那样的问r