为语言而教阅读教学的理性诉求
教材：人教版五年级下册《祖父的园子》精彩片断一：归类听写，提纲挈领
师：这篇课文同学们预习过吗？有一个良好的预习习惯可以让你终身受益。老师请三位同学到前面来，不知道干什么能有勇气上来的老师佩服他。
带着课文上来，请你们听写三组词，最好能不看课文就写，假如忘记了可以偷偷地看一下。老师只念一遍，而且是一下子念，所以要听清楚。其他同学自己找一本本子写。
第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱师：你还可以再写一个和上面四个词是同一类的，随便你写什么。第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗师：（特意表扬一位学生，暗藏方法指导）这位同学很聪明，他先写每个词的第一个字，这叫信息；然后再把词写完整，这叫诀窍。第三组：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜师：要注意这五个词语之间有哪些内在的联系，了解了有助于你把它们记住。第四组：下面有个词，你把它归类“草帽”，一定要写到这个词，你思考选择写在哪里。师：（问第一个学生）：你为什么不写草帽？生：因为这几个都是昆虫，草帽不是。师：（问第二个学生）：你为什么不写草帽？生：因为这几个都是农作物，草帽不是。师：说得更通俗一点，这些都可以称之为庄稼。这里面有个“倭瓜”，见过吗？吃过吗？生：就是莴苣。（众笑。）生：倭瓜就是南瓜。北方人说是倭瓜。师：（问第三个学生）：你为什么不写草帽？生：这几个词都是写干农活，草帽不是。师：纠正字音“下种”的“种”，练习多音字读法。师：那么“草帽”应该写在哪里？生：应该单独写在旁边。师：“草帽”的“帽”是个生字，这个字怎么写，看老师。老师范写“帽”，讲解：两横，不与竖连着。这是因为古代的帽子两根带子不相连（画），所以两横不能与竖连起来。
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f师：刚才这些词语全写对的举手，了不起！今后我们预习课文要把课文中的生字新词划下来，读读写写记记，如果有可能可以把课文中的词语进行归类，这样可以使我们记得快，记得牢。
赏析这段听写词语的练习看似随意，实则很不简单，这个环节具有如下多元和辐射的功能：
首先，检测了学生预习时的生字新词掌握情况。因为学生不是在零起点状态下走进课堂的，他们在预习过程中已经积累了一定的知识经验，这个环节体现了老师对学生学习起点的关照。值得一提的是，这里的“听写词语”允许学生默不出来时照着课文抄抄也好。什么情况下抄写的效率最高？在写不出的时候，在写错的时候，他会关注，印象更加深刻r