赋予的使命，是服务于国家和社会发展的客观需要，与全面建成小康社会目标任务方向是一致的。但是当前，中等职业教育还存在着与区域经济发展相脱节的现象，协同性还不强。
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1专业设置与区域产业布局对接不强。当前我国的中等职业教育专业设置上面或多或少都存在着一些问题，最明显的就是专业设置与区域专业布局对接性不够，而且大多表现为中职学校的专业设置滞后于区域产业的发展。由于深受市场环境的影响，经济发展是形势变化的最敏锐的感应器，变化也是最迅速的。而中等职业教育由于与市场环境关系没有那么密切，所以往往后知后觉，专业设置显得陈旧。此外，很多中职学校在设置专业上片面追求假大空，贪大求全，求新求异，存在着严重的滞后性和盲目性。2校企合作服务区域经济效益不高。中等职业教育本应该在区域经济增长中持续发力，但很多中职学校并未很好坚持“服务发展为宗旨，促进就业为导向”的办学定位，偏重与追求升学和学校升格。被全世界所推崇的德国“双元制”、英国的“学徒制”、美国“社区学院”模式，其显著特点就在于校企深度融合，校企协同育人3。尽管国家强调要开展校企合作模式，大力开办职教集团，但由于主客观因素，当前我国职业教育校企合作模式流于形式，力度不够。大多中职学校所谓的校企合作仅是让学生去工厂或企业做廉价劳动工人，效果不甚理想。3人才培养质量与区域发展要求不符。首先，中职学校专业设置偏离区域产业发展，与其吻合度不高，低水平重复建设现象仍然比较严重，使得区域内的企业招不到专业对口的人才。其次，中职学校专业教学内容与先进技术对接不紧密，教学过程与生产过程教学过程与生产过程衔接不够，教学模式、评价方式不适应技术技能人才成长规律，现代信息技术手段和资源在教育教学和人才培养过程中没有得到充分应用。再次，中职学校教师整体质量不高，“双师型”教师数量匮乏，不能满足质量提升的需要。因此，技术技能人才的培养规模、质量不能有效满足社会需要。四、中等职业教育与区域经济协调发展的对策针对这些问题，要实现中职教育与区域经济发展协同发展，需要从以下几个方面着手。1增强专业设置的前瞻性。针对当前一些中职学校专业设置与区域产业布局对接不够的问题，中职教育要在专业布局上发力。只有建成一批自身有特色的、高质量的、符合区域发展需要的专业链，形成专业设置与产业发展的联动机制，才能更好助力区域产业结构的升级，满足区域经r