课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用，把新课程中的社会实践，探究性学习
f和德育课程结合起来，构建有学科教师参与，有教育者和受教育者参与的德育学习过程。2、推行国学教育，进一步完善落实《弟子规》系列教育工程。2009年8月我们启动了“学习落实《弟子规》系列教育工程”，目前已经积累了一些经验。未来三年，我们要建立健全学习践行《弟子规》的督导机制，将《弟子规》教育与学科教学有机整合，使国学教育走上制度化、规范化的轨道。3、以德育活动为载体，不断丰富德育内容。树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动主题化、系列化。通过升旗仪式、主题班队活动、心理健康专题辅导、编排课本剧、演讲比赛、社会实践等形式活动，提高学生的道德行为水平。通过举办家长学校、上门家访、教学开放等活动来提高德育工作的实效性，消除德育工作的盲点。4、加强班主任队伍建设，提高德育能力。建立健全班主任的学习培训制度，加强班级工作研究与交流，每学期召开一次班主任论坛，并以此为基础，评选优秀班主任，发挥典型的示范带动作用，提高班主任的整体素质和德育能力。将德育工作与实践相结合，积极开发具有本校特点的德育校本课程，开展有针对性的德育课题，注重德育的实践性、生成性。5、建设特色校园文化，发挥隐性育人功能。提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的班团活动主题，布置适宜的班级环境，营造良好的班
f级文化氛围，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好的班风。（三）推进教学改革，提高教育教学质量牢固树立教学工作的中心地位和教学质量是学校工作生命的意识，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范学校的教学行为。以前期课堂教学改革为基础，将未来三年作为“改革提升年”，进一步完善“364”自主学习模式。提高教师教育、教学、教研能力，使得教学质量逐年提升。1、建立健全教学管理机制依据教育局对教学工作管理的有关要求，建立并完善教学的备课、上课、辅导、教研、评价制度，使学校的教学工作做到科学布置、认真实施、及时总结、不断完善，逐步形成机制，步入科学化管理的轨道。2、完善“364”课堂教学模式以培养学生综合素质为目标，扎实推进课程改革，积极构建、完善“364”课堂教学模式。在全校大力营造改革氛围，为教师进行教学改革提供优越条件。鼓励教师大胆探索、积极合作，勇于实践，各学科以教研组为单位初步形成具有本r