，不断提高教师的专业水平。（3）开展省级课题《学校健康特色文化建设的行动研究》的研究，并顺利结题，形成一定的成果。扎实开展其它各类课题的研究与管理。
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f（4）建立两份健康教师档案。一份为身体素质档案，一份为专业成长档案。
23途径与策略：（1）以“三大工程”给予教师健康的文化关怀。一是送温暖工程。坚持领导与特困教师“结对帮扶”制度，提倡领导干部广泛走访教职工，关注每名教职工的家庭生活状态、身心健康状况，让广大教职工深刻感受到“家”的温暖和关爱。二是送健康工程。提出“正确引导教师休闲生活”的理念，为教师提供活动场所和物质基础，如建立休息、交流、畅谈、活动等场所，购置健身和活动器材，使教师在活动中陶冶情操、提高品位、增强内质，提高文化素养。三是减压力工程。通过开展形式多样的文体活动丰富教师生活，提高教师队伍的凝聚力和向心力。通过开设讲座、心灵交流、户外拓展等形式教教师方法，为教师减压。（2）继续依托“健康教师成长学苑”，以“互助组”“合作社”为单位，以“恒美讲堂”“恒美班主任工作室”“恒美教师俱乐部”等项目有效推进，促进我校教师在未来一至三年内专业知识得到提高，专业技能得以锤炼，专业情趣日趋高雅。（3）建立“健康教师身体素质档案”，每年组织教师体检，体检报告医务室存档，并针对教师的身体情况提出合理化的饮食、锻炼建议，并提醒个别教师定期复检。建立“健康教师专业成长档案”，要求每位教师从现状分析、目标描述、措施保障、阶段反思等方面给自己以准确的定位，制定专业成长规划，找准自我发展的最近区和邻近区。根据个人规划，学校对每位教师提出有针对性的专业发展目标，记录教师的成长历程。在成长档案中，每学期以“我的32111”为规定内容考核教师，即要求每位教师在一学期内，提供三篇经教研组集体讨论后体现个性的优秀教案，并辅以课件；围绕自己研究的专题撰写两篇科研论文、教育教学故事或反思，至少有一篇在市级以上评比中获奖；上一堂校级以上教育教学研讨课；出一份有质量的相关学科试卷；在校级以上教研活动中做一次高质量的学科专题发言。（4）开展专业引领行动，成立三个校内研修班，一是“骨干教师研修
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f班”，借力京口区各名师工作室（目前，我校有4名教师分别为薛翠娣名师工作室、刘正才名师工作室、金彤玲名师工作室和黄夕英名师工作室成员），让骨干教师尽快成为研究型、学者型的名优教师；二是“骨干后备教师研修r