曾经看过这样一句话：“把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要”台湾著名教育家高振东先生认为，爱的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育爱才是教育工作者一流的意识形态。作为一名中学老师，对学生光有慈母班的爱是远远不够的，促使学生主体发展，为学生的可持续发展搭建“绿色生命平台”，才是教育的核心教育爱。教育爱是深刻的理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当成乐趣来从事；也只有爱，才能使教师感觉到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他思考、关怀和担心，教育爱是一个永恒的话题。案例：有这样一个男生，小孟，是典型的“问题学生”，跟同学打架，上课说话，成绩也差，有时真是让老师“头疼”。我刚接这个班时就有同事好心的提醒，课堂上我就多留意了这个学生，确实挺喜欢说话的，他不仅影响了我的教学，而且也影响其他学生的学习。有次当上课铃声响时，学生还在教室里玩打雪仗，我阻止了学生，并警告他们如果上课再玩的话要站到外面，刚上课时这个学生突然站起来，身体不停地抖动，我问他怎么了，他说身上热，困，活动一下，其实我知道他是在抖身上的雪，说了他两句后就让他坐下了。过了几分钟，他后面那个男生突然站起来，抖身上的雪，经过仔细询问后，才知道是孟庆祥放的雪，当时很生气，就让他站到外面，当时他拿着英语书出去，我让他把英语书放下，并说：“你又不听课，干嘛还拿着英语书？”他说：“拿不拿英语书是我自己的事”，听到他说这样的
f话，我当时心里特别生气，总感觉他让我丢了“面子”，我就走到外面，放低声音跟他说，让他把书放到教室里，连说了三遍他都不放。我非常的生气，就拿着书离开了教室，心想一定要给他点惩罚，让他知道这样做的后果（我知道不给学生上课是不对的），当我回到办公室的时候，几个学生来找我，让我去上课，我只是想趁着这次机会好好教育他一下，就跟学生说：“让小孟来道歉我就去上课”。当他来到办公室后，我就问他有没有错，可能是因为其他同学在，他说知道自己错了，但是我感觉他并没有真正的认错，就让其他学生先回教室，把他留下了。当其他同学离开后，我又问他自己有没有错，他说没有，下面是我们的对话。我：“小孟，你感觉你有错吗？”孟：“我没有错。“我：“为什么？”孟：“因为刚开始我站起来抖身上的雪，是别人放的，你批评了我，我r