中感知、发现、创造，体现学生的主体地位，并使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生的参与意识。三、多媒体技术辅助数学教学突破了教学难点以计算机为主要载体的多媒体辅助数学教学，是我们教师能根据数学目标和教学对象的特点，合理利用多种媒体的有利元素设计数学教学过程，从视、听等角度全方位综合传授数学教学内容。显然，
f数学教学中，多媒体技术的运用比起传统教学手段有其独特之处运用多媒体能达到粉笔与黑板教学所达不到的效果。数学思维具有高度的抽象性和逻辑上的严密性两大特征，因此当学生处于缺乏抽象思维和逻辑思维能力的启蒙阶段时，通过多媒体和演示功能，可以将数学模型进行形象、直观的展示，从而帮助教师突破教学重点和难点。例如：几何图形是数学教学的重要组成部分，虽然学生在生活中有一些感性经验可言，但空间观念是非常有限的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住它们的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，还能培养学生运用观点来处理问题的能力。
四、多媒体技术辅助数学教学培养了思维能力以计算机为主要载体的现代教学手段，作为操作性较强的辅助工具，不仅能够帮助教师从一些繁琐、枯燥和重复性工作中解脱出来，而且能够提供学生动手、动脑、思考和探索的机会，从而有力地促进学生创新精神的发展，培养了学生的思维能力。因此，数学教学中，运用多媒体技术辅助教学，可以巧设数学教学情境，有助于学生动手、动眼、动脑参与学习过程；使教师所创设问题更加形象化、明确化和直观化，再通过声、像、画的形成，以其新颖性及艺术性吸引学生的注意力，使学生在快乐中学习，思维在参与中流畅，起到了事半功倍的教学效果。同时，多媒体技术辅助教学可以启发学生从已知到未知，通过比较分析，综合抽象逐步形成数学概念，并
f合理进行判断和推理，帮助学生掌握了数学知识，发展了思维能力，从而推动了学生对数学知识形成过程的理解，让他们学会了学习，学会了思考，发展了自己的逻辑思维能力。
多媒体技术与数学教学的整合，对于优化数学教学过程发挥着越来越重要的作用。它让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地成了可能。我们相信，数学教学改革伴随着多媒体技术的合理运用，数学课堂教学效率将会不断提高。
参考文献：1王庆祥．新数学课程与r