新加坡在马六甲海峡南端，他的一项重要带季风气候展板，介绍其经济支柱是海峡收入。海峡也促进了新加坡的经济发展。气候特征。
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f2学生议论后回答：湿热的环境适合热带作物的生长。
大屏幕显示：用红笔画出赤道、北回归线提出问题：1这两条线是什么线？2看到这两条线你能想到什么？
3热带雨林气候和热带季风气候的环境对农业生产有什么影响？提出问题：你对热带作物了解多少？过渡：1学生阅读图“东南亚国际主要农作物的分布”，找出东南亚的热带经济作物。
热带经济作物的种类很多，在东南亚突出的是什么呢？同学们2五种作物代表作介绍：还记得今天请来的几位朋友吗？下边让他们详细一点介绍自己。椰子油棕橡胶麻水稻椰子油棕蕉
热带作物橡胶蕉麻水稻课后小结：通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？（根据学生回答小结今天内容）学生回答：
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f课后反馈练习
东南亚
一、教材（一）教材的地位和作用东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！（二）教材内容：本节主要侧重介绍了东南亚处于“十字路口”的重要地理位置，“湿热的气候、稠密的人口”及“发展不平衡的经济”三方面的区域特征。（三）教学目标：知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境山河相间、纵列分布的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响。过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认知水平。情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。（四）教学重点、难点：r