修改必不可少，通过互相评价发现不足，在修改中进步。】
5学习效果评价设计
评价方式：
1以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。
2课堂结束后，
f观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。
3、激励性语言评价。
6本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300500字数与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容。
一、根据学生情况选择教学内容。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。根据课前调查，
f44的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班846的同学会因识字少影响自己的阅读。
在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学习应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。
二、根据学生的认知需要安排教学内容。
本节课能够在围绕着识字、写字这一主要教学目标开展的基础上让学生充分的读和想象，有效的完成了教学任务。在实施教学的过程中，让学生积极地参与到活动中来，课堂教
f学环环相扣，更自然真实地实现教学目标。充分调动学生原有的认知和熟识的语言因素作为主要教学材料，结合他们的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，学以致用的教学理念让我深深的感受到了学生学习的主观能动性。
三、教学内容形成了互动和体验相结合的教学方式。
在整堂课中，由于教学内容的选择决定了课堂上既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为后面的学习提供了情感基础；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，这为接下来的学习提供了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，升华了学习的结果，激发出热爱大自然的情感。
f复制文字已复制
fr