“创新教学设计，发展思维品质”教学案例表
教师
科目
班级
教学内容
语文一（三）《舒克贝塔历险记》可以这样读
研究点
思维的敏捷性思维的独创性
教学设计：
教学目标：
1通过阅读《舒克和贝塔历险记》，指导学生学会读童话，能读懂童话。
2通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸到课外，在阅读的过程中体会到
阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：
教会学生尝试用提出问题、借助插图、人物对比、大胆质疑的方法去阅读。
教学过程
一、回忆导入
在今天的好书分享会上，老师请到了两位特殊的朋友，让我们大声的喊出它
们的名字。通过阅读《舒克和贝塔历险记》，谁能来介绍一下这两位好朋友。
二、抓线索，寻学法
舒克和贝塔邀请大家再次走进精彩故事中，并给出三条线索，让你们线索中
共同寻找读书的方法。
线索一：问题里的秘密
1梳理学生读书前提出的问题：
什么是历险舒克为什么要当飞行员？贝塔为什么要帮助小猫咪丽？
2鼓励学生通过阅读汇报答案？
小结：阅读时提出问题，阅读后解决问题，通过你们的回答，我们已经找到了
第一种学法带着问题读书，带着问题读书会让读书变得更有意义。
线索二：图画里的秘密
1阅读时老师曾告诉大家，如何提取封面里的信息，谁来分享你的发现？
2除了封面里的画面能告诉我们关于这本书的重要信息，还有一些图画也能反
映精彩的故事情节。请谁来说说这幅图中发生了什么故事？
3这样的一幅幅图来自书中，我们叫它插图，会借助插图看书的孩子请举手？
f说说你的感受？小结：借助插图读书，会让阅读更加有意思。
线索三：文字里的秘密1书中有很多精彩的片段，老师忍不住想和大家分享①请同学们翻到84页，男生读舒克，女生读贝塔，边读边思考在这个片段中
你认识了一个怎样的舒克和贝塔。②听老师朗读这个片段，边听边想文字中描写的是谁？同桌讨论同样都是老
鼠，他们有什么不一样的地方？“这是红烧猫肉。这是清炖猫肉。这是炒猫肝。”“你怎么能吃猫肉呢？”贝塔火了。生来怕猫恨猫的贝塔，居然替猫说话了。小结：同过思考我们发现同样是老鼠，形象却天壤之别。总结，这叫对比阅读。③这是今天这堂课中老师分享的最后两个片段舒克打开了启动器，红色的螺旋桨转了起来，它越转越快，不一会儿，直升
飞机就离开了床头柜。贝塔盖好舱盖，驾驶着坦克，从咪丽出入的小门驶出了屋子。④还记得这两幕吗？舒克开着直升飞机、贝塔驾驶着坦克分别离开了曾经生活
的地方？面对着r