习，让学生体会另两种估算方法在其它问题情景中的作用。（1）陈老师给12名三好学生购买钢笔，每支28元，带365元够买吗？解决这个问题用（B）方法最合理。（2）一本童话故事书，一页有12行，每行约有28个字，问这一页大约有多少个字？我打算用（A、B、C）方法解决这个问题。估法A、12≈1010×28280估法B、28≈3012×30360估法C、12≈1028≈3010×30300
这两题都用“12×28”来列式，然后估算，第一题选择估法B，第二题A、B、C三种方法都可以解决问题。教师小结：我们用估算来解决实际问题时，把一个数看大一些或看小一些可以解决“够不够”等数学问题；对估算引起的误差没有特殊要求的问题，三种方法都可以使用，其中把两个数都看成整十数的估算策略更显得方便快捷。5．自学课本三．巩固深化质疑释疑运用新知
（一）判断远近：“谁家离学校近？”动物学校放学了，老虎每秒跑18米，30秒可以到家；豹子每秒跑31米，20秒可以到家；想一想，谁家离学校近呢？两道算式的估算结果都被巧妙地设置为600米，其中老虎的600米是通过“估大一个数”得到，实际的结果应该比600米少，而豹子的路程正好相反，
f所以老虎家离动物学校近。从而培养学生能根据具体的情境作出合理判断的意识。（二）准备午餐食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备多少份？本题的训练目的是让学生在估算时能根据需要适当调整估算结果。像本题将“每班41人看作40人”时，需要适当地调大估算结果，这样才能保证每个人都有一份午餐；反过来将“29个班级看作30个”时，需要适当地调小估算结果，这样才不会造成浪费。四．总结评价我采访的是（延伸新知）老师，他每天批改作业大约（）本，一个月22天大约）本。课外调查：采访老师批改作业（）本，一年工作10个月，一年大约批改作业（
这个环节的设计体现数学的应用性，“老师批改作业量”的信息调查提高了学生的估算能力，让孩子们在估算中体会到老师工作的艰辛。
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