五、小小存钱罐人民币的认识信息窗1
课题
教案、学案一体化设计
1课时课时
设计人
教1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们
学
目标
之间的关系。
设计
2、认识各种面值的人民币
1、操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。
2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
f一、谈话导入。
从了解本班学生的存钱罐导入新课
二、观察情境图，提出问
题。
师：课件出示情境图。
1、观察情境图
引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实生：观察情境图，提出问题。
2、提出数学问题
中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。
提出的问题：
你存了多少钱？
你认识下面的人民币吗？
三、解决问题
第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单师：出示第一个红点问题“你
1、解决第一个红点问题位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进存了多少钱”。提出问题怎样才
“你存了多少钱”。
行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这能知道存了多少钱，面对这么
么多钱怎样数。
多钱怎样数。
2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分
类，将面值相同的人民币放在一起。
生：给人民币分类。
3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上生：交流自己认识的人民币
的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向师：教师向学生进行爱护人民
学生进行爱护人民币的教育。
币的教育。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
f4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活生：兑换人民币。
动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而师：组织交流1元10角，1角10
得出1元10角，1角10分。
分。
5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了师：引导解决“你存了多少钱”这
多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发个问题。
现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组生：解决问题后交流。
织自主练习，加深对人民币的认识。
2、解决第二个红点问题“你
第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引师：出示第二个红点问题“你认识
认识下面的人民币吗？”
导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定下面的人民币吗？
的经验，教师引导学生独立r