率呢？一是合作学习提供了凝聚了集体的力量。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。在合作学习的情况下，比较和评价是基于整个小组的表现，个体间的能力差异不明显了。小组学习不仅可以提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也可以使他们在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。二是注重启发为教学活动增强了动力。启发式教学应该是让学生充分地认知前人积累下来的经验和知识，要嚼烂并消化，要感知并理解，只有真正认识和理解了共性的东西，才能通过学生的个性视角，对已了解和理解的前人的经验和知识进行合理的加工、取舍，为个性在前人经验和知识的基础上有所发展，也为学生创造性的个性思维创造必要
f前提。三是讲与练的关系处理直接决定课堂教学的成败。在数学教学中，讲授新知识和巩固练习都是不可缺少的教学环节。教师固然要进行讲学，但以生为本的教学重在学生，教师的讲只是起导向作用。五对培训的建议有一点：多搜集一线教师的教学视频，重点放在各学段的教学难点的突破上。例如，实际问题与一元二次方程的教学、实际问题与二次函数的教学；如果有条件，可以搜集这些难点内容的追踪式教学视频。我想，这会使培训活动事半功倍。
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