《杨修之死》教学设计
教学目标：知识与能力目标：1、通过熟读课文，理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。2、从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。过程与方法目标：1、通过矛盾冲突，学习刻画人物性格特征。2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点：分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例来展现人
物性格的写法。
教学难点：对杨修的死因形成自己的认识
教学方法：1、点拨法、激趣法2、小组自主讨论学习法教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学流程：一、导入：今天我们学习第18课《杨修之死》，作者罗贯中。课文节选自我国第一部长篇章回体小说《三国演义》第七十二回的后半部分。原回目是“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜古”，编者把题目改为“杨修之死”说明编者希望我们关注杨修的死因。二、资料助读1、罗贯中与《三国演义》罗贯中约1330～约1400，名本，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。2、背景简介：曹操立太子的经过：建安二十一年（216年）夏五月，汉献帝封曹操为魏王，过了一年又五个月，到二十二年冬十月才立曹丕为魏太子。为什么会拖了这么久呢？《三国志魏书任城陈萧王传》里如下一段话可以说明这个问题：
f“每进见难问，植应声而对，特见宠爱。建安十六年，封平原侯。十九年，徙封临侯。太祖（曹操）征孙权，使植留守邺植既以才见异，而丁仪、杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几位太子者数矣。而植任性而行，不自雕励，饮酒不节。文帝（曹丕）御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。”3、关于杨修“杨修字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。才华过人，思维敏捷，又是袁术外甥。4、关于曹操即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。后r