高中地理学情分析高中地理课程注重与实际相结合，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，培养学生的综合思维能力。因此，教学的重点不在于对教材案例的重现，也不在于区域记忆性的内容，而是要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，学会运用基本原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。现实中，不同层次的学生在新的案例情境面前呈现较大的区分度，这不仅是知识基础的差异，更是学生地理综合思维能力的差异。研究不同层次学生在解决地理问题中的思维差异，有助于教师了解学生的知识建构，把握学生思维的心理特质，进而能有的放矢采取有效措施，因材施教，最终提高教学实效。
【例题】
材料：《联合国气候变化框架公约》第十六次缔约方会议于当地时间2010年11月29日在墨西哥的著名国际海滨城市——坎昆开幕，本次会议将再次聚焦温室气体减排和应对全球气候变暖问题。
【问题】
（1）图中甲地的自然带名称是，随着全球气候变暖，该自然带将可能向（北或南）扩展。
（2）结合材料二，对比墨西哥城和坎昆的气候特征的差异并分析影响因素。（3）近年来墨西哥大力发展石化工业，试分析其区位优势条件。（4）在坎昆气候大会上，中国近几年来“节能减排”的成效赢得国际社会的赞誉。我国在控制CO2排放量，实施低碳经济方面采取的可行性措施有哪些？【答题实例】
学生A答案：（1）亚寒带针叶林带北（2）差异：①墨西哥城的月均温比坎昆低；②年降水量比坎昆少。影响因素：①地形：墨西哥城海拔较高，气温较低；②海陆位置：坎昆邻近海洋，受海洋暖湿气流影响，降水丰富。
（3）①石油资源丰富；②海运便利；③靠近美国的消费市场。（4）①调整产业结构，淘汰高能耗产业；②大力开发可再生能源和清洁能源，优化能源结构；③发展科技，更新设备，提高能源利用率；④加强资源回收利用，倡导循环经济；⑤加强管理与宣传，提高节能意识。
学生B答案：（1）温带落叶阔叶林北（2）坎昆降水较多，坎昆处于东北信风迎风坡，降水多，也受海洋影响大，而墨西哥城地处内陆，受海洋影响小。
（3）矿产丰富，能源资源丰富，市场广阔，交通便利，劳动力丰富。（4）植树造林，减少对化石燃料等易排放温室气体燃料的使用，开发新能源，提高能源利用率。
f学生A和学生B代表了不同层次的两类学生，学生A地理综合思维能力较好，学生B地理综合思维能力较差。通过与学生的交流和对学生答题内容的分析研究，可知两类学生的地理思维品质存在明显差异。
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