区域经济情况进行研究调查，了解市场需求，以此为参考及时调整学校的专业设置，优化课程结构，重组教学内容。
2、引进行业指导。各基层企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，比学校更为了解专业的发展方向。因此，中职学校一定要充分利用行业的指导作用，邀请各行各业的专家人才参与学校的人才培养方案的拟订，采纳他们宝贵的行业经验，并在平时的教育教学工作中加以落实。同时在相关企业建立实习和见习点，在实际工作岗位上检验方案的可操作性。
3、引入校企合作机制，开展职业体验。学生不仅要体验企业生产，而且还要体验企业工人师傅的生活，接受企业的教育，感受企业的文化。中等职业学校要实现校企全方位的合作，双方共同制定人才培养计划，充分利用双方的有利资源，共同参与实现预定的人才培养过程和培养目标。以企业的需要为导向，以企业生产的能力要求为标准，让学校培养的学生与用人单位紧密联系在一起，发挥行业在人才培养中的指导作用。
二建立灵活适用的课程体系
1、培养目标设计。
根据市场调研做好专业人才培养目标细分调整专业设置按照“专业整合、课程整合、教材内容整合”的总体部署修订完善人才培养方案。培养目标细分是指按照人才市场需求结合学校实际情况选择富有自身特色的培养目标和培养方向。在专业设置上要根据人才市场需求不断开发新专业淘汰旧专业，确保根据劳动市场的需求情况开设相应的专业，以满足地方经济和社会发展的需要。
2、构建模块化课程体系。
这是一种以技能训练为核心的能力本位模式，目前在我国职业教育中得到广泛应用。其具体做法是：结合职业岗位工作实际、学生实际和学校实际，以学生的基本素质、基础能力和专业技能的合格标准为目标，按照行动导向、项目引领、任务驱动的能力本位方法，整合规范学校教育教学行为。
模块化课程体系的构建主要由模块化课程方案、模块化课程教学措施和模块化课程评价办法三部分组成。
（1）模块化课程方案的形成。模块化课程方案包括公共基础模块课程、专业模块课程两大类。公共基础模块课程的设置和实施以学生基本素质的形成为出发点，专业模块课程是课程
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改革的核心内容，要以通过市场调查得出的核心技能来确定专业核心课程，并对原有课程体系进行筛选、合并、重组和充实，删除无用的内容，合并次要内容，精选精讲精华教学内容，形成符合学校实际的有专业特色的专业课程体系，促进教学质量的提高。
（2）模r