小学数学主题图的应用研究
小学数学主题图的应用研究
课题研究报告
一、研究背景
打开人教版小学数学新教材映入眼帘的就是一幅幅五颜六色的图画里面有一个个活泼可爱的小朋友一个个憨态可掬的小动物这些以鲜艳的色彩、生动的情境引起小学生注意与喜爱的图画就就是小学数学教材的一部分即主题图。
南京农业大学图书馆何建新教授在《主题图及其应用》一书中这样写道“主题图TopicMaps的概念最初就是由W3C提出的并由国际标准组织SGML委员会第三工作小组的研究人员开发用来实现索引与辞典构建过程的形式化。主题图就是一种用于描述信息资源的知识结构的元数据格式它可以定位某一知识概念所在的资源位置也可以表示知识概念间的相互联系。主题就就是主题图中的基本构成单元就是现实事物的具体化它可以就是表示任何事物对象的名词通过主题表述的概念被形式化之后就就是标题。主题图中最有价值的部分就就是主题间的关联。”
在实际操作中我们发现了这样一些问题1、有的教师把主题图的功能简单地定位成为情景创设服务只起到“敲门砖”的作用没有合理安排主题图出现的时机。2、有的老师没有深入考虑主题图的内涵只会按部就班的照着主题图安排的活动指导照做使教学目标偏离。观照当下不同地区的学生使用同一本教材地区的差异造成学生的生活环境、知识背景、活动经验及思维方式也不尽相同。由于认识的误解与操作的偏差“主题图”使用误区颇多主要存在着“弃置不用”、“随意更换”、“本末倒置”、“机械使用”四大误区在一定程度上影响了课程目标的有效达成。因此在实际教学中我们不能一味的迷信与盲从应在充分钻研教材的基础上根据不同学生的实际对主题图进行有效地处理使“主题图”真正成为学生学习知识提高学习能力的有效载体。在使用主题图时要做到收放自如、张驰有度、科学引导这就需要教材的使用者教师必须根据本班学生的实际情况创造性的使用主题图。
本课题就是针对数学课堂教学中出现的这些问题而选定的。着重从能使教师掌握高效应用主题图进行情境教学的基本方法、基本技能深入挖掘新教材主题图中蕴含着的丰富的信息资源渗透着的相关的数学知识学会引导学生观察、分析主题图学会等待学生去发现知识。充分发挥主题图的功能价值赋予主题图以灵魂使主题图真正“活”起来使学生有目的地学习使学生乐于学习使学生能独创性地学习等方面进行研究以达到提高教师的专业水平提高学生的学习兴趣发展实践能力与创r