“小学数学主题图的应用研究”小学数学主题图的应用研究”阶段性总结
《小学数学主题图的应用研究》课题实验自2008年8月开小学数学主题图的应用研究》始准备，并进行实施研究，在这一年多的时间里，始准备，并进行实施研究，在这一年多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，情况具体汇报如下：情况具体汇报如下：一、课题的提出：课题的提出：数学》（人教版）》（人教版《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）新教材编写了许多图文并茂，色彩明丽，有着丰富情景的主题图。材编写了许多图文并茂，色彩明丽，有着丰富情景的主题图。新教材编写主题图的意图主要体现了从学生已有的经验出发，编写主题图的意图主要体现了从学生已有的经验出发，“重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，过观察、操作、解决问题等丰富的活动，体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。因此说，的含义，认识数学与生活的密切联系。因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，主题图”的深意，就是数学课堂教学的目标，可谓一大创新，“主题图”的深意，就是数学课堂教学的目标，教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。主题图是以“情景图”的形式来呈现学习素材，刚开始，主题图是以“情景图”的形式来呈现学习素材，刚开始，学生对这一幅幅色彩明丽，有着丰富情景的主题图极感兴趣。在教学过程中，这一幅幅色彩明丽，有着丰富情景的主题图极感兴趣。在教学过程中，出示主题图引入让学生去发现、探索数学知识，学生兴趣浓厚，出示主题图引入让学生去发现、探索数学知识，学生兴趣浓厚，效果也不错。但是时间一长，学生对主题图已不再感到新鲜和有趣了。也不错。但是时间一长，学生对主题图已不再感到新鲜和有趣了。主题图对他们来说就好像是“故事里的事，是也不是，不是也是。”题图对他们来说就好像是“故事里的事，是也不是，不是也是。
f由于在教学过程中难以理解和把握主题图的真谛，因此在使用主题图由于在教学过程中难以理解和把握主题图的真谛，的过程中出现了不少的问题，的过程中出r