形式，培养学生的创造能力。
教学重点：
f用欢快的情绪正确演唱《春天的小河》。
教学难点：
用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教学过程：
一、律动进教室【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。二、感受阶段（一）说一说师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。（二）听一听师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？（三）唱一唱师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？1、师有感情地范唱歌曲《春天的小河》。2、用听唱法教唱歌曲。3、全体学生有感情地演唱歌曲。4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）师领唱、生齐唱（2）请唱得好的学生领唱。【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。三、音乐表现阶段学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《春天的小河》。（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
f练习形式：A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。四、师生告别，结束教学
《春晓》教案
教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点：
1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱
教学过程：
一、组织教学，师生问好二、导入师同学们听过《春天在哪里》这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演《春天在哪里》。2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是r