谈谈如何调动小学生学习的积极性和主动性
社会竞争和人才的竞争是对教育提出的新要求提高学生综合素质促使其具备高智商和高情商是教育培养人才的重点。对于小学生而言他们处于认知世界的初步阶段对外界的一切充满好奇也充满探究的渴望课堂的知识对于他们来说都是新鲜的期望了解的。但我们发现在过往的教学中多以教师为中心以教代学忽视了学生的主动性和积极性学习效率低。
1小学生心理特点分析
小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期也是其道德品质与世界观逐步形成的时期此阶段的他们心理与生理会随时间和事物的变化而变化若教育方式与其心理背道而驰将极大的影响其效果。
11理想“丰满”准备“骨干”
“长大了我想当科学家”、“我想当医生”、“我想当歌唱家”……在我们的耳边总是会听到很多小学生有如此美的理想但如何为理想插上腾飞的翅膀却是他们未曾考虑的也即出现理想“丰满”准备“骨干”的现象。原因在于处于此阶段的他们对社会的认识还不够不懂得付出与回报相辅相成的关系简单的认为拥有理想便能成为理想中的人而对后天的努力却不甚了解。如此导致在课题中不认真对学习马虎甚者在玩耍的时候将理想弃之不顾。
12情感与理智失衡
小学阶段的儿童容易动情而其感情又容易被外界所干扰对于喜欢的事表现为极为的兴趣和积极而不喜欢的事总是避而远之他们的情感处于两极状态无法通过理智驾驭。在课堂中对于感兴趣的课程他们能够认真听并积极配合教师而对于不感兴趣的课程他们表现为冷淡、学习效率低、甚者破坏课题纪律和气氛。而同学间的友情也比较无法理智对待会因某一件小事儿闹别扭、情绪有时还出现拉帮结派的现象影响班级团结。
13好强但又缺乏自制力
小学阶段的学生大多数拥有一颗积极、上进、好胜的心其求知欲与好强心必不可分在班级里他们希望自己能知晓所有的事能回答所有的问题所有的同学都围着他转此种心理能够让他们多份思考多份参与多份解决问题的能力。但由
f于此阶段的他们思考能力有限所谓的观点也只是自己认为而已而且容易带浓厚的感情色彩去对待身边的人和事容易出现固持己见的现象对老师的要求顺意便接受不顺意便排斥无法克制自己的行为和举动。
14学习被动、不稳定
多数小学生的学习基本是按照老师或家长的要求进行学习。原因在于他们不懂得学习对未来的重要性也不知道学习有何用处因此无论是课堂的学习还是家庭学生都显得非常被动。同时由于其心理结构的不r