大学英语教学中合作学习策略的应用大学英语教学中合作学习策略的应用合作学习策略
李明外语学院）（山东师范大学外语学院）【摘要】如今，随着社会对各种应用型人才尤其是英语类的人才的要求的提高，大学英语教学面临着种种挑战一种有利于学生语言实践活动的崭新的学习方式合作学习被逐步应用到了教学实践中。由于它能有效提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，因而受到了广大英语教学研究专家及英语教师的欢迎。【关键词】大学英语教学合作学习；策略引言2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》对大学英语课堂教学提出了全新的要求，即要培养学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式能随时了解、记录、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习1。1合作学习的定义合作学习的定义合作学习（CooperativeLear
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g）是20世纪70年代初兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。美国明尼苏达大学的著名学者，合作学习的主要代表人物约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系2。由此可见，合作学习着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入进了课堂教学之中，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群性的协同发展”。2合作学习策略合作学习策略21学生小组成就区分法（Stude
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简称STAD）学生小组成就区分法是1978年由约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授所创设的，它是学生团队学习诸多方法中最有代表性的一种。为体现成功机会人人均等，STAD采用了特殊的进步分的记分方式，使得无论基础好坏的学生都能为小组作出平等的贡献，这是激励所有能力水平的学生都努力学习的一个有效贡献，也是该合作学习方法与传统教学最大的差异之一3。22拼图法简称Jigsaw拼图发最初是由阿伦森及其同事1978年设计而成的。它是将学生安排到若干小组中，将每个学习任务分成几个部分，每个小组的成员负责掌握其中的一部分。然后把不同小组中学习任务相同的学生集中起来，共同学习和研究所承担的任务直至掌握；而后全部学生再回到自己的小r