会逐渐泯灭。怎样评价才能准确地体现学生的学习情况呢，才能更好的调动学生的学习积极性？我尝试着以下几种策略：1．等级特长式评价在《劳动与技术实施指南》中指出，要注重激发学生学习劳动与技术的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。在平时课堂上，在批改学生的作品的时候，除根据学生在作品制作过程中的表现和作品完成的质量打上等级外，结合学生完成作品所表现出来的某种特长、优势贴上相应的星级。我设计了四种星：“智慧之星”、“合作之星”、“创造之星”、“进步之星”，以此来激励学生，激发其兴趣。例如教学《“可乐”机器人》一课时，学生在老师的指导下，都完成了“可乐”机器人的制作，学生纷纷把自己的作品拿给老师来批阅，其中有一位同学的“可乐”机器人拿给我批阅时，突然响起了一阵清脆悦耳的的音乐声：“祝你生日快乐，祝你……”，真是出乎老师的意料，他的“可乐”机器人的外表与其他同学也没有什么区别，原来他把音乐卡片中的音乐集成电路拆下，装到“可乐”机器人上，因此，只要把小的硬纸片拉开，音乐响起，硬纸片缩回，音乐马上停了下来。真是了不起，连老师都没想到，我立刻在全班同学面前表扬了他，不仅给他打上了“优秀”等级，还给他的作品贴上了一个光荣的“创造之星”。那位同学感到十分自豪，兴奋地跑到座位上。虽然是这样一颗星，但给学生的是莫大的鼓舞。
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2．评语式评价我们现在的等级评价体系是到期末给学生评定一个等级，作为期末成绩，填入素质报告单，就这样一个简单的等级概括了学生一个学期的劳动与技术学习的全部，有的同学得了“优秀”等级，可不知道好在什么地方，的同学得了“待合”等级，不知道自己的作品差在什么地方。我在期末，设计了一份老师寄语卡，最后有班主任老师和素质报告单装订在一起发给学生。
萧山区____学校劳动与技术教师寄语
班级四（1）
学生王思雨
教师_
在劳动与技术学习中你积极性较高，作品造型美观、精致，以后如能在构思的创新上下工夫，你将会取得更大的成绩。
班级四（1）
学生杨灵超
教师_
你的作品的设计上新颖、独特，常常受到老师和同学的赞誉，而且你的动手能力也非常强，是我们劳动与技术学科的佼佼者。希望你以后能多与人合作，这样你进步会更快。
这样在学生的素质报告单上就能较全面的反映学生在劳动与技术学习方面的情况，让学生、家长一目了然，便于激励学生了解自我。
3．作品展览式评价小学生是以形象思维为主，劳动与r