液体该处的深度。
压强越大”是一致的。
推广得出：液体内深度为h处的压强为：意识到公式中的h是液
Pρgh
体的深度，该公式适合于任何
3．推广
密度均匀的液体。
结论
指出推广公式的物理意义，适合于任何密
知道影响液体压强的因
度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强素有：液体密度、该处深度和
的几个因素。
重力加速度。
一定量的水改变深度将会得到不同的压强
观察现象，关注实验现象
值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。
及结论。
演示以下实验：
用输液软管连接漏斗和灌有一定量水的气
球。把连接气球的一端固定在铁架台上，漏斗
置于较低位置时加水。让学生观察现象。气球
针对教师问题积极猜想：
变大变薄，但没有破（将破未破）。问学生：
1提高漏斗，不会有变
改变漏斗位置会发生什么？
化；
缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破
二、帕斯卡实裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要
验
在提高漏斗时再加水）。
2提高漏斗，气球会破。
提问：气球怎么破的？是什么使它破的？
一些同学能够根据压强
听取学生的解释，适当总结。
公式解释现象。
引入数据讲解书上例题。
积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。
引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验
展开讨论，举出类似的例
的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性子。或在教师提示下将关注并
的
收集相关资料。
三、课堂小结
1液体内h深度的压强公式；2定量计算及定性解释帕斯卡实验。
f四、课堂练习讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。
【教学反馈】本节的主要内容是分析和推导液体内深度为h处的压强计算公式。难点在公式的逻辑
推导上。新教材引入带橡皮膜的玻璃管，通过加入液体，计算液柱所受的重力等效于计算压力，解决了从前教材利用假想液柱来计算压力的比较抽象的缺点。
教学关键是要做好实验，充分调动学生的积极性和注意力。定量公式推导的实验已经在上节课由学生探究了一部分，教师要注意内容的衔接；帕斯卡实验要突出演示效果，激发学生思维，鼓励学生从定性解释上升到定量计算的意识。
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