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蛟尾中学语文研修组评课议课会议记录会议时间:2017年3月6日下午参加人员:全组研修人员会议地点:电教室主持人:赵晓红会议主题:1、结合观课量表进行评课议课
2、上课老师谈磨课收获。会议过程:
赵晓红:刚才,大家观摩了执教的《孙权劝学》一课,在观课前我们进行了明确的观课分工,现在请各位老师根据自己的课堂观察点进行评课。首先请杨明老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。
杨明:教师课堂提问的有效性,课堂提问是课堂教学的主要形式,也是师生交流的重要途径。通过课堂提问,不仅能激发兴趣、启发思考,还能及时反馈知识的掌握情况,捕捉有效的教学信息,及时调控教学的过程,提高课堂教学的质量。我主要对本节课品读赏析这一环节进行了观察。在这一环节中,老师一共提出了16个问题,其中有12个属于思考型的提问,占问题总数的75,有1个属于提醒型的提问,占问题总数的625,2个属于铺垫型的提问,占问题总数的125。低效的提问有1个,主要是老师的口头语,例如:是不是、对吧、好吧等”。所提问题难易适度,符合学生的实际水平,使学生能答、想答、乐答,让学生的主体地位得到了充分的发挥;所提问题
f也能够紧扣教材的训练要点及文章的精彩之处,引导学生通过品读、圈划、想象、体会、交流等方法,品悟。而且老师在进行有效提问的同时能及时对学生的回答和表现,做出鼓励与肯定性的评价,调动了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量。
赵晓红:下面请韩老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。韩久菊:在磨课的过程中,我明白了在课堂上,学生的思维往往是问题开始的,而引导之法,贵在善问。教师能在“问”字上下功夫,是上好一堂课的关键。通过提问,能增加师生间的交流互动,调动学生获取知识的积极主动性,加深对所学知识的理解,可以引导学生的思维走向,推动一幕幕课堂活动的展开,开拓课堂深度。所以我们要十分重视课堂提问,从学生的认知规律和心理特点出发,讲究提问技巧。很多相关课堂提问的技巧方法,希望自己能在今后的课堂中能够不断践行这次磨课中的收获。赵晓红:老师们对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录,并做出了科学的分析,有理有据。赵晓红:接下来,我们请刘玉梅老师和黄华峰老师从教师及学生面这一角度进行评课。刘玉梅:整节课,杨老师通过设计难易适度的问题、积极评价、小组探究等多种形式,让学生主动参与到课堂教学中,充分调动了学生的课堂积极性。黄华峰:r
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