蛟尾中学语文研修组评课议课会议记录会议时间：2017年3月6日下午参加人员：全组研修人员会议地点：电教室主持人：赵晓红会议主题：1、结合观课量表进行评课议课
2、上课老师谈磨课收获。会议过程：
赵晓红：刚才，大家观摩了执教的《孙权劝学》一课，在观课前我们进行了明确的观课分工，现在请各位老师根据自己的课堂观察点进行评课。首先请杨明老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。
杨明：教师课堂提问的有效性，课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。通过课堂提问，不仅能激发兴趣、启发思考，还能及时反馈知识的掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学的过程，提高课堂教学的质量。我主要对本节课品读赏析这一环节进行了观察。在这一环节中，老师一共提出了16个问题，其中有12个属于思考型的提问，占问题总数的75，有1个属于提醒型的提问，占问题总数的625，2个属于铺垫型的提问，占问题总数的125。低效的提问有1个，主要是老师的口头语，例如：是不是、对吧、好吧等”。所提问题难易适度，符合学生的实际水平，使学生能答、想答、乐答，让学生的主体地位得到了充分的发挥；所提问题
f也能够紧扣教材的训练要点及文章的精彩之处，引导学生通过品读、圈划、想象、体会、交流等方法，品悟。而且老师在进行有效提问的同时能及时对学生的回答和表现，做出鼓励与肯定性的评价，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
赵晓红：下面请韩老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。韩久菊：在磨课的过程中，我明白了在课堂上，学生的思维往往是问题开始的，而引导之法，贵在善问。教师能在“问”字上下功夫，是上好一堂课的关键。通过提问，能增加师生间的交流互动，调动学生获取知识的积极主动性，加深对所学知识的理解，可以引导学生的思维走向，推动一幕幕课堂活动的展开，开拓课堂深度。所以我们要十分重视课堂提问，从学生的认知规律和心理特点出发，讲究提问技巧。很多相关课堂提问的技巧方法，希望自己能在今后的课堂中能够不断践行这次磨课中的收获。赵晓红：老师们对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录，并做出了科学的分析，有理有据。赵晓红：接下来，我们请刘玉梅老师和黄华峰老师从教师及学生面这一角度进行评课。刘玉梅：整节课，杨老师通过设计难易适度的问题、积极评价、小组探究等多种形式，让学生主动参与到课堂教学中，充分调动了学生的课堂积极性。黄华峰：r