本节课，老师非常注重个体孩子的发展，把更多的提问让学生单独进行交流。从学生个体回答问题的情况看：回答1次的
f有21名同学，回答2次的有6名同学，回答3次的有3名同学，平均每人回答086次。总体上说，老师比较关注每个学生，在课堂上让多数学生有主动发言的机会，让学生积极参与教学活动中，并积极体验学习过程的乐趣。
上课时提问仍然存在盲区，再加上学生回答问题不积极，就很容易不被老师关注到，如何让盲区内的孩子也能够享有平等的回答问题的权利，仍需引起思考。
赵晓红：下面请王校长从“小组合作的有效性”来评课。王定国：在课堂的小组合作学习中，目标十分明确。因为问题清晰，学生讨论起来目的性很强。因为问题有趣而不抽象，所以学生兴趣不够浓厚。能够以优带劣，不再是好学生的一统天下，小组长鼓励后进生积极发言，哪怕只是读读题目要求，并及时给予肯定。大大带动了积极性。小组讨论时，教师行间指导及时，并从观察学生的表情知道，教师的指导令学生有效而又愉悦。赵晓红：下面我对自己的课谈谈自己的收获。在这次课例打磨活动中，我有幸成为课例执教教师，真正体验到磨课的过程是一个不断成长，不断历练，不断收获的过程，我想从以下几点谈我的体会：在课堂上十分重视引导学生积极、主动地参与到学习中来，落实了学生的主体地位。美中不足的是：1、学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，导致对课文理解不够深刻。指导学生的朗读，要求教师必须有极深的功底，这方面我还欠缺很多。2、我虽然放手让学生
f挑选自己最感兴趣的片段去品读、圈划、想象、体会、交流，但没有提供充足的阅读时间，以至于学生的“自读自悟”效果不是很好，值得反思。我们都知道，再完美的课堂之中也有缺陷，这就是真实的美。一路走来，细数磨课带给我们的启发、思考，数不胜数。我们在磨课中共同学习，共同反思，共同提高，在专业发展的道路上幸福成长，感谢这次研修，感谢这次磨课！本次评课会议到此结束，感谢大家的积极参与！
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