1．感知：感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映。2注意：注意是心理过程对有关对象的指向与集中。3思维：学生的思维发展是从具体到抽象，从低级到高级，即有连续性又有阶段性的发展过程。4情感：情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。5意志：意志是人们自觉地克服困难来实现预定的目的任务的心理过程。6个性：个性是指个人整个的面貌，包括与他人相同的心理特征，也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。7健康的个性：所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种身心和谐发展的个性。8社会适应能力：又称社会健康。指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。9学校体育：学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。10体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。11课外体育活动：学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。12课余体育训练：学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。13课余体育竞赛：课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。14体育课程规划：体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。15体育课程评价：体育课程评价就是对体育课程规划和体育课程实施活动以及整个教学过程所进行的评价活动，以期对已有体育课程进行反馈，为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。16体育课程实施：体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合r