实验中学七年级健康教育工作计划
（20112012年度第二学期）
一、中学生心理状况分析。中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段，他们正
处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展大变化的转折期，在整个心理发展上占有特殊的重要位置。中学生，已具有强烈的独立意识和爱的需要、尊重的需求、自我实现的追求。也就是说，中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段，作为这特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征，如，心理品质发展不平衡；情绪和情感的发展不平衡；人际关系不协调；自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异等。二、心理健康教育的目标
1、帮助学生正确处理好学习、生活、和人际关系；2、培养健全人格的手段；3、尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。三、教育内容与措施1、创设班级内部的良好的心理环境。（1）在有限的条件下对教室进行环境美化，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的特点，使学生不感到压抑；
f（2）充分利用黑板报墙报等宣传阵地，在班级内部塑造良好的文化氛围，开展一些大多数学生感兴趣的集体活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境；
（3）校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，培养良好的“四风”，既能反映学校的特色，也是稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的班风学风这个心理环境中能得到良好的发展。
2、在平常的教学工作中适当教给学生一些中学生应该学习的心理知识。
心理学知识对学习大有益处，如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节r