第三单元传统风格体裁的解体现代主义音乐的新趋向一、教学目标（一）欣赏表现主义代表性音乐作品勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。（二）知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。（三）探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。二、教学重点、难点重点：聆听表现主义代表性音乐作品勋伯格《五首管弦乐曲》的第一表现主义音乐的风格特点，了解表现主义音乐知识。难点：对表现主义音乐作品的十二音体系的写作方法。三、教学内容安排：（一）欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首《往事》，了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。（二）观看绘画《尖叫》和《星月夜》，思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同，探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。四、教学方法与学习指导策略建议：（一）以“感受体验讨论尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领学生学习。（二）注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。五、教学过程：一、导入：欣赏两首浪漫主义音乐作品《圣母颂》和《致爱丽丝》，引导学生哼唱旋律。找到没有主音会出现什么效果。引入传统有风格体裁的解体现代音乐。二、初听《预兆》，引导学生探讨乐曲表现的情绪。并且讨论123音乐的情绪是怎样的？旋律是怎样发展变化的？乐曲的速度、力度有何特点？
音乐创作中核心的调式调性，引导学生唱出大小调的音阶。引导学生思考如果音乐创作中没有了调式调性，
f三、
分析乐曲的音乐要素：破碎的旋律、不明显的节奏、突然变化的力度、尖锐的和声。所产生的音响效果和表现的情绪。
四、
欣赏表现主义的绘画《尖叫》、《星月夜》、《母亲死了》、《黄昏》的部分，引导学生讨论表现主义的起源及表现的时代特点。五、再次欣赏《预兆》，体会绘画与音乐表现的共通的情绪。
六、
介绍奥地利作曲家奥诺德勋伯格是一位自学成才，开创20世纪表现主义音乐代表人之一，
分析其开创的十二音体系创作方法。七、引导学生按照勋伯格的创作十二个不重复的音逆行倒影倒影逆行的方法来创
作一段音乐，教师将其演奏出来，与学生讨论这种方法创作出来音乐与勋伯格的音乐的相似之处。八、欣赏五首管弦乐曲第二r