有的同学说“把12分成2和1010减9等于12和1合成3。”即1293有的同学说“把9分成2和712减2等于1010再减7等于3。”即1293。我又加以肯定并且说你喜欢哪种方法通过你喜欢的方法计算169。这样学生不仅理解了算理掌握了“十几减9”的计算方法而且思路清晰方法多样。总之，在数学课堂教学中教师应结合教学内容，从学生熟悉的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和动手的机会，让学生通过自己的操作、实践、比较和思考，经历知识的形成过程，从而使学生在摆弄学具的过程中，达到既学到知识又培养了创新意识的目的。
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