论，以指导农村教育教学工作。四、课题研究的基本内容1农村小学生学习效率低的现状调查研究。教育资源简笔画教育调查了解当前农村小学生主要的学习效率低的主要原因、了解农村小
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f学生对现有的学习方式的掌握和应用情况，分析存在的问题。2小学生学习有效性的教学策略研究。小学教育论坛F2YvU3P
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学效率在某种程度上决定了学生的学习效率。针对不同学科、不同学习环境、不同学习方式，开展不同的教学方法的研究，形成有效的教学策略。3学习效率有效性的评价体系研究。h
tjy5d6dcomh5jQ9w8S主要研究评价的内容、评价的方式，形成农村小学学习效率的评价体系。小学教育论坛3dRg
五、课题研究的主要方法1调查法。通过问卷调查、对学生的的访谈，了解学生学习情况。根据调查的结果分析小学生学习效率低下的原因。2文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人在学生语文学习的心理，生理等方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。3比较观察法。跟踪观察比较典型学生，加以记录和分析，并得出结论。4经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上，进行总结、归纳。六、课题研究的对象与范围小学语文课堂中学习效率低的学生。七、课题研究的过程与程序（一）准备阶段（2011年3月5月）：选好题、制定好研究方案、填好申报表，上报相关材料。（二）实施阶段（2011年6月2011年12月）：1．文献研究。寻找相关的理论依据。
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f2．制定课题实施方案。3．调查、整理分析。对三（2）班学生课堂学习效率低的原因现状进行口头与书面的调查，形成书面材料后，进行整理分析。4．进行教学实践。（1）对三（2）班分阶段使用不同课堂教授方法进行研究；（2）对三个班级使用同一的教授方式进行对比研究；（3）对三个班级使用不同的教授方式进行对比研究。（三）总结课题阶段2012年3月）：对所获资料进行分析，得出相应的结论。八、研究成果的表现形式1总结提升，在思考中不断总结和完善课题的理论和研究方法。在2011年下半年，我们在实践中，初步摸索出一套简易的但行之有效的教学流程：教师认真钻研教材，挖掘教材中词句运用的闪光点和可训练点；学生通过反复诵读领悟，理解相关词句的涵义；学生在理解的基础上积累这种有特色的词语和句式；学生模仿课文中例子自己练习运用；学生在平时的说话和习作中创造性运用类似的词语和句式。这种操作流程可以概括为“挖掘r