景新课程改革最为关键、最为彻底、也最为核心的是学习方式的变革，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，新课程改革以“学生的发展为本”作为基本理念，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识才能并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。平时的生活中，我想每个人都会有这样一种感觉，如果碰上自己很有兴趣的事情，或者很喜欢的，就会很努力的去做，并且效率会很高，反之，则效率低下，其实学生学习语文也是如此。如果课本上的知识都是学生感兴趣的、喜欢的，那么他们的效率也会很高的。现在课本上的东西，不用说兴趣，就连实用价值都很低，有的老师都会说，现在学的根本就是没有用的，在生活中是起不到作用的，只能应付考试而已。现状我们可能无法改变，似乎把课本里的知识都变得让每一个学生感兴趣也很难，毕竟每个人的喜好不同，那么应该怎么做呢？我校是一所农村小学，大多数教师上课的方法是他们的教师那时给他们上课时所采用的方法－－填鸭式，灌注式的教学，显然不能适应现代教学的需要，学生的主体地位没有充分的体现出来，上课时花的时间较多，却达不到预期的目标，学习效率也相对低下。另一方面农村学生与城市
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f学生相比也存在惰性的缺点，课前不预习，课后少复习，作业马虎，依赖于教师的讲解，习惯于被动的学习，导致学习效率低下。在素质教育的大力推进下，挖掘农村小学语文课堂中学生学习效率低的原因并研究对策以更好的提高学生的学习效率成为了农村小学语文教师的责任。二、课题研究的意义《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在语文课堂教学中，应结合小学生表达能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达只有这样学生学习效率才能提高。三、课题研究的目标1．针对农村小学生的特点和农村的社会环境，进行农村小学语文课堂学生学习效率低的原因及对策研究。2在进行小学生学习效率低下研究的同时，关注学习过程形成有效性的评价体系，促进学生学习效率的提高以及良好学习习惯的养成。3形成理r