评价或他人评价，是对自己学习情况的激励或鞭策。老师以激励为主的评
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f价，是对学生学习情况的肯定与鼓励，从而让学生始终保持一种学习兴趣和期待，为他们的持续学习注入内在动力；而学生的自我评价则是一种自我展示与锻炼，也是教师对学情的了解与把握。学生在汇报中能锻炼表达能力，增强自信，个人能力也可以得到进一步锤炼。
实施注意事项：一、本模式还在初步探究和实践阶段，对教师研究探索高效课堂模式具有一定的指导和参考作用，但不是唯一和不变的课堂模式，教师应根据教材和学生实际进行合适和灵敏的调整及取舍。课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法”，对例外的学生和教材在例外的情况下，教学方法应是灵敏多样的有针对性的，不应该也不可能成为一成不变的，因此我们依据学生认识事物和学习语文的基本规律，各环节的详尽操作内容和方式，还可根据详尽课文的教学目的进行调节、变通，设计并提出适应详尽授课情境的方法。我们将在教学实践中坚持“教中研、研中教”，不断探索完善教学模式，最终把学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，最大限度地提高语文教学的时效性。二、小组合作探究是模块中的严重环节，目前存在很多问题与不够，教师要充分认识到小组建设的严重性，积极并努力的探索出符合本班学生实际的小组建设形式，调动每一个学生的自主能动性，培养合作意识，提高合作能力。三、构建高效课堂教学模式强调以人为本，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，采用灵敏的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。培养了学生自主学习的意识和习惯，让每一个学生都主动学习、善于学习，这样才能大大提高学生的学习效率，从而实现教学有价值、教学有用果、教学有用率和教学有魅力的目标。
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