且适合大部分学生使用。所以我比较注重备课时的钻研教材配套的习题，把那些题目研究透，每一题的设计意图、训练目的都要了解，然后把这些习题放到最合适的地方出现，争取达到最理想的效果。当教材的练习不适合自己的学生时，
我会围绕教学重点设计课堂练习。如在小数的大小比较时，需要强调的一点，小数的大小
比较不是比较数位的多少。书本上是缺少该类练习的。于是在作业设计时，我会增加“比
较06667和07的大小”一题给学生练习。二、中年级的学生，我一般采用分层分类批改
的方式。1、计算题，课堂作业应在当堂完成，我就公布正确答案，学生自己批改，错题在
旁边用红笔做记号，课后自行订正，订正后再让教师批改。2、对于有些相对复杂的问题可
以采取小组互相批改的方式，四人为一个小组，其中一人为大组长。先把各人的作业交换
后，再由大组长组织大家一起逐题讨论后批阅。最后由组长将组员的情况汇报老师。其间
教师要帮助学生端正批改作业的态度，要让学生做到对自己和合作伙伴负责，力戒马虎了
事。并做好以下两点（1）对于组内同学们作业中出现的典型错误或错题大家要积极进行“会
诊”，分析错误原因，如有不能解决的疑难问题可以请教老师。（2）收集作业中解题方法新
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f颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向老师汇报。3、对于一些学困生的作业我一般会采取面对面批改的方式。即时批改即时评讲。不让学生带“问题”回家。
学生作业样例图片
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