，所以学生需要按规律有序地进行组合。先组一位小
数，再组两位小数。然后再根据小数的大小比较方法进行排序。
作业批改情况分析
（1）教师批改方式。本次作业先采取面批的方式把各组组长的作业批改完，然后再采取小组互相批改的方
式，先把各人的作业交换后，再由大组长组织大家一起逐题讨论后批阅。这种方法能使参
与的学生畅所欲言而很少拘束，有利于充分发表不同意见，培养学生的参与意识和集体探
讨问题的能力。对于组内同学们作业中出现的典型错误或错题大家要积极进行“会诊”，分析错误原因，如有不能解决的疑难问题可以请教老师。评价方式，采取等级制。五星为满分，依次递减星星个数作为评价的指标。
（2）学生完成情况分析。根据各组汇报反馈，本次的课外作业完成率为100。错题分析反馈如下第一大题，第1小题有3人错误。错的原因主要是对于小数的各部分名称不明确。。如
图：
第4小题5人出错，主要原因是排列时格式不够规范，应该将数据与名称对号排列。如图：
2
f第二大题：9人出错，主要原因没有按规律组数，所以造成有所遗漏，且审题不够仔细，没有按从小到大进行排列。如图：
作业讲评情况分析
作业讲评内容及作业讲评方法：本次作业的讲评主要是将小组反馈的错题与一题多解的题目进行评讲。1、第一大题第
一小题，先在黑板板书小数525和535，根据这两个小数复习组成小数的各部分名称。然
后再进行大小的比较。在比较这两个小数的大小的同时引导学生总结比较的方法来完成该
小题的填空。2、第一大题第3小题是属于一题多解的题。引导学生归纳：（1）小于764
的数很多，但要小于764，但个位的数字是7，百分位的数字是4，我们可以从小于764
且符合上述条件的最小一位数往后推，第一个是754，第二个是744，第三个是734，第
四个是724，第五个是714，第六个是704，所以（）里可以填5、4、3、2、1、0。
（2）个位小于2的整数有1和0，所以（）里可填写0和1；（3）百分位小于2的整数
有1和0，所以（）里可填写0和1；（4）百分位大于2的数有3、4、5、6、7、8、9。
所以（）里可以填写3、4、5、6、7、8、9。3、第二大题，组数的方法，学生基本上都
掌握，但是如果才做到有规律、不遗漏，就需要老师在讲评作业的时候重点讲评。可建议
学生先组出两位小数，再组出两位小数。
作业设计与批改的思考
作业设计与批改的常规做法：一、教材在每个新授知识点后都有配套的“做一做”和练习题，这些练习题基础性很强，而r