发展意识，教学活动仅仅局限于挑战学生的机械记忆和语言形式知识的学习。缺乏教材的设计意识，不能根据课程与学生的需要调整或提供必要的教学材料。缺乏学习目标的监控和检测意识或因目标不明确或不了解检测手段而无过程评价。缺乏学生进行自我语言检测、反思和调整学习策略的意识，不能及时进行教学总结或缺乏归纳手段。大量使用母语教学，基本不能正确使用目标语，语音语调难以理解、错误较多或缺乏口语基本调整手段。缺乏课堂交往意识，基本上由教师宣讲，不能与学生进行目标语课堂交流或缺乏必要的课堂交流策略。课堂提问目标不清楚，问题设计不合理，或仅限于课本已有问题或趋同性问题，也不能有效回应学生的提问。
7、促进能力发展
8、整合运用教材
择、整合性设计合适的教学材料，充分利用学生资源。能根据学习目标设计和采用各种
9、合理监控目标
检测手段对学生的学习进行全面监控和有效检测。能对教学内容进行全面、及时的总结，以促进学生自己归纳语言、反思学习情况和调整学习策略。能正确使用目标
10、促进归纳反思
课11、教师的口语堂
语进行外语教学，表达流畅、自如，并能随时根据学生的理解能力有效调整教师口语。能运用目标语和
操12、课堂的交往作
肢体语言与学生进行有效、自然地的双向交流，重视学生反应、交际策略使用得当。课堂教学提问目
能13、提问与回应力
的明确，问题合理，提问方式有利于学生思考，并能及时准确回应学生的提问。
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f能用清楚、简明的
能用目标语清楚下达教学指令、解释任务要求与活动步骤，但讲解不够清晰、简明，演示方式不够合理。
基本能用目标语下达教学指令，但不够清楚，需借助母语进行任务要求和活动步骤的讲解，缺乏或过多的教学演示。
目标语指令不清楚或只能采用母语下达教学指令或只限于朗读课本指令，无解释或演示，学生不清楚任务和要求。对学生的学习活动缺乏必要的提示或语言、材料的支持，不注意听取学生的回答，对回答无反馈或反馈不合理。以教师讲解为主，学生主要听讲，缺乏语言使用和交流的机会，只有极少数优秀学生参与活动或表演。
5014、指令与演示
目标语下达教学指令、解释任务要求和活动步骤，讲解清晰、准确，演示必要、及时。
能及时向学生提示和提供相关材料，并能耐心听取
能给予一定的学习提示和材料支持，也能听取学生回答，但给予的反馈针对性不强、不够具体或不能对全班有效示范。r