有备而来”“有效施教”“适宜作业”“科学评估”。（2）注重更新教师观念认真组织教师阅读专业期刊，关注学科发展动态，钻研新课程标准，细化各章节的教学目标，选择恰当的方法，设计合理的教案，优化教学过程，以课堂教学为学科建设的主阵地，“目中有人”，培养学生的探究和创新能力。（3）加强备课组建设
f在备课组的活动中，学科教研员要积极参与、给予帮助，并注意常规教学研究工作的执行情况，鼓励针对问题临时自发共同研究，提高备课的时效性，使教师优势互补，形成合力。
（4）实施“五个一”工程学科组教师每上完一篇课文写一篇反思，每周读一篇学科专业文章，每月写一篇教学或读书感想，每学期提交一篇自己最满意的教学设计，每学年能有一篇获奖或发表的论文。（5）创建学科组研修群以QQ或者微信为平台，及时发布教育教学最新资讯，推介有意义的公共号，发起学科话题讨论，在线思想碰撞，使网络研修群成为语文组校内老师沟通的媒介以及扩大校外社会影响的舞台。
2教师专业成长（1）学科教研员和备课组长要在教学教研能力方面自我提高。主动承担讲座、公开课、课程开发、带徒弟等任务，勤听课，多思考，注意工作方式，带领学科组老师共同进步。（2）关注每一个教师的专业成长需要，并为其提供个性化的成长平台，使每一个教师都能心有所属，努力进步。结合各级优质课评选等教研活动，选拔教学基本功扎实，教风民主活泼，深受学生喜爱的老师，分析其优势和不足，让组内老师集思广益，给予帮助，使其成为同行中的佼佼者。（3）落实好学校的传帮带工作，发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，使青年教师快速适应本校的教育教学工作，挑起教育教学工作的重任。同时要求每位青年教师努力学习教育理论，撰写教改论文及心得体会。虚心学习，广泛听课，分类分层听课，做好记录，指导老师要经常性跟踪听课，悉心指导。鼓励青年教师抓住机会，积极参加各级赛课等教研活动，磨练自己。3加强教科研，鼓励课题研究以我校教育发展的实际需要为目的，密切结合学校的发展趋势和教育教学实践中的问题，特别是结合教学研究中尚待解决的问题，确立科研课题，做好国家级、省级和市级相关科研课题的申报、立项和研究工作。要求组内老师人人有课
f题，全员参与课题研究，鼓励教师积极撰写、发表论文，使教师由教书匠向专家发展。
4打造完整的阅读体系语文教学和阅读，你中有我，我中有你。因此，语文学科建设的重要组成部分就是保证r