有充分的时间阅读丰富的课外书籍，但缺乏教师优秀阅读书目的推荐、阅读方法传授、家校阅读实践的综合性活动举办。
3、语文教学中，对培养学生主动性的研究不够。尽管很多老师知道学生是学习的主体，但是课堂教学中教师垄断课堂的现象仍然普遍存在。在我校开展的德育课程课题“师友、小组合作课题”、语文课题“跨越式教学模式”近五年多的时间，学生学习参与积极性参差不齐，课堂上学生的参与面不广。在课题方面没缺乏课堂之的科学化、规范做相关的工作，在推及与成果没有突破。
三、工作目标：1、总体建设目标通过三年的努力，利用学校十二年一贯制教育的优势，打破学段限制，初步构建学校中小学语文完整的学科体系，夯实基础，使中小学生由浅入深，循序渐进地达到读写听说能力的整体发展，开发生动、活泼、开放的大语文课程，达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观，积极推进教师合作共享，和谐发展。聚焦课堂教学，不断学习理论，加强教学科研，促进对外交流，形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍，同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。
f2、小学阶段1通过语文学科的建设培养学生良好的学习习惯、掌握自读、自学的方法，
夯实知识基础，以得到长足发展。2学科教师的专业水平得到不同程度的提高，形成一个数量充足、结构合
理的优秀学科教师群体。3通过探索具有实践意义的学科教学课题、模式，大面积提高学科教学质
量和效益。4构建语文学科研究组，全力打造学科教育品牌，发挥语文学科的作用。三、建设目标和思路（一）建设目标通过三年的努力，利用学校十二年一贯制教育的优势，打破学段限制，初步
构建学校中小学语文完整的学科体系，夯实基础，使中小学生由浅入深，循序渐进地达到读写听说能力的整体发展，开发生动、活泼、开放的大语文课程，达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观，积极推进教师合作共享，和谐发展。聚焦课堂教学，不断学习理论，加强教学科研，促进对外交流，形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍，同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。
（二）建设思路
1学科组建设
（1）加强教学常规管理在教学管理过程中，努力抓住“集体备课、课堂教学、作业布置、测评反馈”等重要环节，做到“r