点记笔记，着重记知识要点、记疑难问题、记解题途径等；三是记总结、记课后拓展题等。在教学中，教师还要让学生明白“记”是为了“听”和“思”开展服务的，要正确处理好三者之间的关系。
3复习指导。
高一新生在数学学习后，一般急于完成老师布置的作业，会忽略必要的知识内化与巩固过程，甚至会出现照搬例题、生搬硬套公式解题等不正常现象，为交作业而去完成作业，完全背离了作业本身巩固新知、深化掌握的作用。所以在此环节的学法指导上，教师要安排学生每天选取一些时间阅读教材，对课堂笔记摘记的一些重难点进行回顾，加深对教师讲授的知识的回忆，同时对公式、定理进行温习，在此基础上独立完成课后作业，解题的同时开展反思。
4总结指导。
在进行数学单元总结或学期总结时，很多高一学生对教师产生了较强的依赖性，习惯于在教师的带领下进行复习总结。其实，在高中数学教学中，要尽早注重学生总结能力的训练。教师在开展学法指导时可以点拨复习总结的主要途径，要求学生要做到：一看（看教材、看摘记、看题目），通过看来对所学知识进行回忆与巩固；二列（列出有关的知识要点，标出重
f难点，列出各部分之间的关系），这类似于撰写总结要点；三做（有目标、突出重点、有针对性地选择各种题型开展训练），通过联系题目进行反馈，发现学习中存在的问题并解决问题，最后进行归纳。
二、开展学习方法指导的主要形式
开展数学学习方法指导的主要形式有以下三种：
1讲授式。
主要有课程式和讲座式两种。课程式是在新生刚进入高中学习开始阶段采取的方式，安排一些课时向学生讲解如何正确学习高中数学，教给他们一些数学学习常规要求等。讲座式可以根据教学内容、结合学生认知实际开展，每个月可以开展1～2次，如向学生介绍“如何听课”、“如何学习概念”、“解题方法浅议”等。
2交流式。
让学生相互交流自己的学习方法体会，可请一些较为成功的学生向大家介绍数学学习方法。采用这种方式，学生易于接受，交流气氛和谐。
3辅导式。
这种方式主要是针对个别咨询，尤其是对后进生要多加关注。一些后进生缺乏良好的学习习惯与方法，导致学习效率低下，所以对他们要采取辅导知识与辅导学法同步进行的方法，开展因材施教，帮助全体学生学会学习，全面提高学生综合素质，促进教学质量的提升。
学法指导是教师提高教育教学成效的有力措施与重要途径，广大高中数学教师一定要高度重视对学生学法的指导工作，从高一抓起，在平时的教育教学工作中开r