课题：《氓》教学目标：1掌握《诗经》的基本知识。2整体感知文意，了解故事脉络。3、分析把握诗歌当中的人物的性格特点。4、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法，并进行诗歌鉴赏。教学重点及难点：1、掌握《诗经》的基本知识。2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法，并进行诗歌鉴赏。教具：多媒体、教学方法：诵读法、讲解法、讨论点拨。教学环节：一、导入新课
从《诗经》中的《关雎》到汉乐府的《上邪》，再到白居易的《长恨歌》，爱情历来是文学作品中永恒的主题。今天，我们就来看看《诗经》中的《氓》向我们讲述了一个怎样的爱情故事。在学习之前，我们先整体了解一下《诗经》是怎样一部作品。二、简介《诗经》，学生结合注释以及教师的介绍回答，完成学案，稍后展示学习成果。1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》，反映了西周初年
至春秋中期的500年间的古代社会生活。是儒家的经典之一。《诗经》成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义的源头。2、“诗经六义”指风、雅、颂和赋、比、兴。《诗经》形式上的特点：四言为主，重章叠唱《诗经》民歌一般由若干章组成，每章之间常常只更换一两个字，例如《蒹葭》。3、《诗经》按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《诗经》中的《国风》和屈原的《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐歌。（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。教师：儒家的创始人孔子对《诗经》非常推崇，他是这样评价《诗经》的。4、孔子对《诗经》的认识（1）孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”孔子说：“《诗经》中三百多首诗，用一句话来概括，
就是思想不邪。”（2）孔子：“小子何莫学夫诗？诗可以兴（联想政教），可以观（观察得失），可以群（合群），可以怨（讽
刺政治），迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”孔子说：“同学们怎么不学诗呢？诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还r