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小学数学课前预习方法
作者：周兰来源：《知识窗教师版》2015年第12期
摘要：当前，小学生数学预习效果不佳，这与教师对学生预习工作的重视程度不够、学生的预习的方法以及检验预习效果等方面有着很大的关系。本文针对预习的重要性、当前预习存在的问题以及预习方法等，提出了几点看法。
关键词：小学数学课前预习方法
课前预习对于提高课堂教学效率、学生自学能力，培养学生独立自主性格等方面具有重要的作用。“课前预习，课后复习”是大部分教师都知道的教学方法，然而在实际教学过程中，学生的预习效果并不佳。
一、小学数学课前预习的重要性
第一，课前预习能提高小学数学课堂教学效率。课前预习可以使学生处于准备接受新知识的心理状态，学生按照教师列出的提纲进行预习，可以了解自己还没有弄懂哪些方面。这样，带着问题走入课堂和漫无目的地学习相比，效果自然大不相同。
第二，课前预习能提高学生的自学能力。预习是学生一种独立的探索活动，通过自学，学生能努力找到解决问题的方法。
第三，课前预习能培养学生独立自主的能力。通过预习，学生能掌握一定的知识，找到解决问题的方法，也使学生意识到“并不是事事都要靠别人，自己也能独立解决”。
二、小学数学课前预习的现状
第一，部分教师没有意识到课前预习的重要性。有的教师认为：“数学预习方式和语文一样，是以纯阅读的方式开展的。”这种错误的想法不利于学生进行探究式学习。
第二，教师没有教给学生有效的预习方式。虽然有些教师知道预习的重要性，但是苦于不知道用什么方式指导学生预习，以至于影响了学生的预习效果。
第三，学生预习效果的检验反馈不及时。有些教师布置了预习任务，但是不检验学生的预习效果。长此下去，学生就不会认真预习了。
三、小学数学课前预习的方法
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缺乏有效的预习方法，是当前小学数学预习工作的主要问题。在布置数学作业时，许多教师都会说：“你们预习明天将学习的内容。”虽然这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但是学生知道怎么预习吗？小学生由于年龄小，能力有限，往往不知道怎样预习，甚至有些学生把预习简单地理解成看数学书。下面，笔者谈几种预习方法。
1预习的设计和结构要因人制宜、因课制宜
万能的预习结构、预习方法是不存在的。笔者根据多年的教学实践经验，把小学数学预习结构分为四个层次：①初读课本1～2遍；②理解重要的数量关系和公式等；③提出一些自己不r