应用，体现了我们常说的学以致用的思想。这类作业形式多样，可以是具体知识点的运用，也可以是课文整体内容的再加工。可以是口头作业，也可以是书面作业。
2作业布置应具层次性
学生是一个一个鲜活的个体，他们具有自己的个体差异。伟大的教育家和思想家孔子曾在两千多年前就提出过因材施教的原则，这也就要求我们教师在布置作业时要注重学生的个性和特点，注意作业的层次性。作业要根据学生特点和需求量身定做，既要兼顾课本知识的积累巩固，又要个性突出。
3作业布置应具多样性
作业是课堂教学的延伸，作业是学生课后学习的重要手段，完成作业的过程也就是学生自我学习、自我提高的过程。教师在布置作业时一定要避免那种机械性的死背死抄，要根据学科特点和学生特点，创设多种多样的作业以达到作业布置的目的。作业可以采用听说读写等形式，以单词、短语、语法、对话、作文、歌曲、表演、演讲等内容，这样既可以引起学生兴趣，巩固学生知识，也可以提高学生能力、促进学生全面发展。比如上面提到的Weddi
gs一课的作业一就是词汇训练书面训练；而作业二就是口头作业，学生可以在课后搜集相关资料，进行对话重组，或是写一篇小短文在课堂上进行perso
alprese
tatio
。这样的作业设计能很好的调动学生的积极性和想象力，采用独立思考、小组讨论等方式，设计对话、写作、演讲甚至表演等方式充分训练学生的知识语言运用能力，从而达到作业设计的目的。
教者有心，学者得益。作为教师，我们应该根据学生特点兼顾学科特点，设计出系统的、多层的、多样性的个性化作业，体现学生个性，充分调动学生积极性，让学生能够自由支配自己的课后学习时间，真正做到我的作业我代言。
参考文献
1中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准s人民教育出版社，2003
2倪佩琴英语教学的作业设计J中小学英语教学与研究，2001（02）
（作者单位：安徽省明光中学）
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