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高中英语作业布置有效性的思考
作者：陈祖娟来源：《中学生英语教师版》2017年第01期
作业布置是课堂教学的有机组成部分，是课堂教育教学活动的延伸，是学生学习过程的一个重要组成部分。高质量的作业有助于学生巩固丰富知识、培养能力、提高认知水平等。但传统的高中英语作业往往形式单一（抄抄写写，读读背背等），缺乏趣味性和多样性；重机械训练，轻实践创新能力培养；作业内容统一，无分层作业设计。英语作业无非是教师布置、学生完成、教师批改、学生订正、作业完成这种枯燥乏味无休无止的循环，作业布置非但不能达到预定的目的，反而适得其反成为学生学习的负担，降低学生学习的积极性和有效性。这是英语学科的自身问题，也是我们教师作业布置中存在低效甚至无效的问题。为了实现作业布置的目的，真正地减轻学生学习负担，加强高中生英语学习兴趣和学习能力，提高高中生英语素养，我们教师就应该在英语作业上下功夫，探索出有效的英语作业布置，探索一条教师的教学和学生的学习均能获得事半功倍的效果的英语学习之路。
《新课标》提出，英语教育应具有实践性，英语课堂教学目标是使得学生具有相应的语言实践能力，也就是学生读写听说的能力的提高。所以英语作业的布置也应以此为基础，重在学生学习能力和语言实际运用能力的提高。以《新课标》为纲，结合构建主义理论、因材施教等理论，高中英语作业布置应具有系统性、层次性和多样性。
1作业布置应具系统性
英语作业并不是毫无联系的独立个体，并不是每一堂课后的一次作业，英语作业的布置应该是一个环环相扣的有机整体，每次的作业布置的目的都应该注重学生英语基础知识的积累、听说读写能力的掌握和英语语言综合运用能力的提高。作业的布置应该是层层推进、环环相扣、逐步加深，构建学生的英语知识体系和语言运用能力。根据英语学科特点，英语作业可以分为以下三种类型：
（1）背诵积累型作业
背诵积累型作业以朗诵、抄读、背诵、抄诵为主，英语学科朗读和背诵的内容有单词、短语、句型、短文等，
（2）消化知识型作业
消化知识型作业主要是课后的相关练习、习题，以词汇练习、语法练习、句型巩固，课文理解等形式呈现，主要目的是消化理解课堂教学所学内容，巩固已学知识，加深课本内容理解。
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（3）知识应用型作业
知识应用型作业是对已学知识的再加工，是知识的迁移，也被称为迁移作业。这类作业是对课本知识的升华r