突出的语言时，其习得过程和步骤是怎样的呢？调查说明：学习者的句式结构由在语用学原则下的主述题句式逐步转移为句法结构严谨的主谓语结构。学习者在初级阶段以语言的运用为第一需要，首先表达说什么（主题），叙述围绕主题所发生的事情；然后逐渐习得句法结构，主语这一语法概念逐步代替了主题这一语用概念。一汉语存现句式的代表意义
无论是在主题突出还是在主语突出的语言中，在表层结构上，主题与主语常常是一致的。但这两类语言中的存现句在表层结构上就存在着明显的区别。英语中的存现句是典型的主谓语结构，汉语中的
存现句则是典型的主述题结构。（1）Thereareeightee
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thelibrary（2）那个图书馆有十八张大桌子。二汉语主题的判断原则：主题在句子中位于句首；主题与述题之间可以加一个顿号或表示停顿的语气词（嘛，啊，吧）
f③有名词短语处所词（5）有三十五本中文书在那个图书馆。
被试中此句型的使用率一年级为94，二年级为52，三年级为14，有统计意义上的显著差异。说明在习得汉语存现句时，被试用直译的方式把母语的句式迁移到汉语中去了。
④名词短语处所词（6）三本法文词典在那个图书馆。被试中此句型的使用率一年级为94，二年级为52，三年级为21，有统计意义上的显著差异。说明被试受母语语言类型的影响，使得所造的句子有主语突出的特征。
一主题突出的特征容易被学生掌握最常用的存现句式大量地出现在汉语学习的初级阶段。主述题结构是汉语存现句的中介语的一个鲜明特征，学生在习得汉语的初级阶段，就习得了汉语中最典型的主述题结构。Duff（1988）的实验表明，母语为汉语的低年级学生的英语中介语有主题突出的特征，随着学生英语水平的提高，他们的中介语中主题突出的特征减退，而主语突出的特征越来越明显。中介语主题突出的原因：与语言的本质和语言的实用性分不开。语言的本质在于语言的运用。人们在交际中首先确
立主题，然后围绕着主题加以叙述说明，交流意思，传递信息。因此，主述题结构符合人们语言交际的需要，符合语言急用先学的认知特点，反映了人们交际中的基本形式。
儿童习得母语的初级阶段，只能用有限的词汇和最简单的方式表达意思，他们所用的词往往是新信息，是述题。之后儿童对身边的事物建立起概念，并围绕着概念（即主题）进行叙述。狗狗叫，狗咬
二语习得者以语言的运用为学习语言的原则，主述题成为中介语的基本表现方式。语序的表达以语言的实用为r