。（三）设置评价机制，定期检查。少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。要想让学生保持一种持久的课外阅读热情，必须有一种能持续刺激儿童心理的东西。因此我们定期表彰“阅读小状元”及“书香家庭”，并把获奖家庭、学生的读书心得、写作成果定期刊登在学校校刊《童言童语》上，树立榜样的作用，激发学生的读书兴趣和阅读热情，对学生坚持阅读起到助动和促进作用。我们在校本课程里开设了“百味书屋”大讲堂，由学校分管的行政每学期给全校学生上4节大
f阅读课，向学生传授阅读的方法，讲述名人阅读的故事，介绍推荐优秀书目，让学生从心中的偶像或榜样中得到启示，促进学生养成读好书的习惯。
例如：五（1）班孙洪楷的父母没念过多少书，对孩子缺乏阅读习惯的培养，孩子只看漫画书，口头表达不流畅。家长不注重阅读习惯、阅读兴趣的培养，做不到定期为孩子购买图书。针对这一情况，谢老师采取的是说服家长，推荐读物，定期检查的策略，取得了良好的效果：
1．家长访谈。向家长推荐著作《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》等，促使家长认识到课外阅读的重要性。
2．推荐读物。及时向家长推荐适合孩子的读物，以避免盲目地去选择或无从选择。主要将以下三类书应该推荐给学生。①《语文课程标准》里面专门列出的童话、寓言、散文、文学名著，挑选一部分进行立阅读；②和语文课内容有关且有利于拓展语文课堂学习的读物，和有关学科有联系的各类读物，和学生的生活紧密相关的读物。③推荐文学名著。
3．定期检查。设计了一张阅读表格“相信你，一定能做到！”内容主要有：阅读的时间、页数、流利程度、读书的态度等，这张表格主要由家长给孩子填写，每天晚上填写好。在这些项目中，只要孩子做到了就贴一张贴画，每周结束让学生把此表带回学校，老师检查。表中有本学期计划要读的书目，又有每个月、每一周所要读的具体内容。经过几年持之以恒的训练，如今不仅陈明，就连他的父母也每天坚持读书，还被学校评为“书香家庭”。
f例如：五年1班的刘诗宇的妈妈说：在学校开展的《小学生良好阅
读习惯的培养与研究》课题研究中，我们认识到：教育重要的是养成习
惯，孩子的习惯会影响一生。然而，习惯的培养不是短时间可r