污染企业负责人的角色扮演，从各方面提出酸雨解决方案，加深理解。
小试牛刀巩固新知约5mi

进行巩固练习，习题主要围绕重难点展开，分别是对实验现象的说明，二氧化硫性质的判断，防治酸雨的措施等。学生及时巩固新知识，并反馈学习情况，强化教学效果。
【教学过程】
环节一视频激趣，提出问题（约5mi
）
f【教师】同学们，下面我们开始上课。在上课前请同学们先看一个有关杭州著名旅游景点天目山近况的视频。看视频之前，我先请同学们来关注以下几个问题，从视频中找到答案。1、天目山的境况如何？2、造成这种现象的罪魁祸首是谁？3、猜测一下罪魁祸首是如何形成的？【播放视频】（约2mi
）【学生回答】【教师】刚才同学们列举了天目山目前的惨状。1、树木枯死；2、水中鱼儿大面积死亡；3、花草褪色死亡。而根据视频中所说，我们知道罪魁祸首是酸雨。酸雨是当今社会非常关注的一个环境问题，我们温州的酸雨率已经达到了百分之一百。那么酸雨是怎样形成的呢？它的主要成分视频里也有提到，便是气体二氧化硫。兵法有云：“知己知彼，方能百战不殆。”所以我们想要制服酸雨，首先必须要了解二氧化硫的性质。下面我们就来探究一下二氧化硫到底有哪些性质。
设计意图：通过视频更加直观生动地展示酸雨带来的危害，多感官刺激学生学习兴趣，提高学习积极性。
环节二实验探究，分析讨论（约20mi
）【教师】我们学习过那么多物质，知道物质的性质分为两个部分，分别是什么？【学生】预设：物理性质和化学性质。【教师】那么研究物理性质的时候，我们又是从哪六个方面入手？【学生】预设：颜色、状态、气味、密度、溶解性、毒性。【教师活动】这是老师从实验室制取的二氧化硫。大家观察一下，我请一列小组依次回答一下。（走下讲台巡视一圈）【学生回答】预设：无色、气体、有刺激性气味、密度比空气大、有毒，易溶于水。（其中引导学生扇闻气味，用相对分子质量比较密度，得出相应结论）【教师】其他五项都有事实证明，那么二氧化硫的溶解性，大家讨论一下如何证
f明。参考书第88页的观察与思考，四人小组有1mi
讨论时间。【学生讨论】……（下讲台引导个别小组讨论）【教师】时间到了，哪个小组已经有答案了？【学生回答】……【演示实验1】同学们回答得都很有创意，那么老师给大家演示一种经典的验证方法。首先，老师现在50ml的注射器中吸入30mlSO2气体。看不清的同学可以看ppt，老师已经拍好照片了。接下去，老r