学习方法的情景，在活动中获取知识，提高学生学以致用的意识和解决问题的能力。3、情感态度与价值观：①认识科学探究的意义，体会实验探究的过程和乐趣；②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识；③形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念，增强对社会的责任意识。
【教学重难点】1教学重点：二氧化硫的性质与作用，建立环境保护意识。教学难点：设计实验探究二氧化硫的性质。
【教学方法】1本堂课采用的教法有：创设问题情境法、多媒体辅助教学法、实验探究法、
f讲练结合法。首先，在本堂课的开始，我会提供一个关于酸雨对人类生产生活危害的报道的视频，并结合学生日常生活中的实际经验，对酸雨的危害设计问题情境，意在帮助学生通过联系生活开展本堂课的学习。其次，围绕实验探究法，根据实验现象展开小组讨论，探究产生现象的原因，分析二氧化硫的性质，并最终得出解决方案。这样有利于培养学生的学习探究能力，激发学生学习的主动性，有利于他们思维的发展和能力的培养。在学习酸雨的形成、危害及防治的过程中，穿插实验设计的环节，在体现学生学习主体性的同时也增强了教学效果。最后通过“多媒体讲授法”巩固练习，瓷肌学生多感官的有效获取信息，学生自主理解消化、掌握本质，并最终达到知识迁移的目的。
【教学手段】
媒体类型视频演示实验
内容要点酸雨危害SO2的性质
使用方式设疑讲解播放演示讲解
教学作用激发学生学习兴趣生动直观，学生体会实验探究的乐趣提高学生实验技能，以及掌握实验探究的方法有机结合多媒体教学，有效归纳教学内容
学生实验SO2的酸性性质SO2的性质及反应方程式
辅助讲解
板书
讲解板书
【教学流程】1
f观看视频导入新课约5mi

提供给学生一则以天目山为例受酸雨危害的视频报道，从生活走进化学，学生通过了叫酸雨对人类生活生产的危害，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。展开头脑风暴，师生一起讨论氧化硫的性质以及验证试验的设计。由教师演示实验，学生观察实验现象。学生小组讨论分析现象与性质的联系。
实验探究分析讨论约20mi

由于二氧化硫的酸性性质验证实验操作简单且危险性较小，部分学生上台汇报小组成果，并亲自验证，从而提升学生实验操作技能，并加深印象。
走进生活解决问题约10mi

模拟听证会，把课堂留给学生。学生通过市民、政府官员、环保局局长以及重大r