解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）
1、默写古诗2、解释带点的词语，在写出诗句得意思3、搜集写梅花的诗，读一读，背一背。
作业设计
《卜算子咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《梅花》宋王安石
⑴⑵⑶
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来墨梅鄙视流俗贞节自守
板书设计教学反思
f六下语文教学案
课题：练习六教学内容教学目标教学重点教学难点教具准备教学过程
一、阅读诗歌语文与生活
主备人：xx第1课时年月日
语文与生活积累描写四季的成语学会留心观察身边的事物抓住季节特点采用拟人的手法把四季特征准确生动的表达出来
积累描写四季的成语学会留心观察身边的事物抓住季节特点采用拟人的手法把四季特征准确生动的表达出来
多媒体课件教师活动
1、审题2、自由朗读诗歌，思考：这首诗歌为什么能把四季写的充满生机。3、交流
学生活动
1、指名读题2、朗读思考3、交流诗歌采用春夏秋冬的四季顺序，采用拟人化的手法，抓住四季中最具代表性的景物的特点，让四季笑着走来，唱着歌儿，这样的描写使四季在读者眼中是那么生机勃勃。指名读、男女生读、赛读1、指名读题2、交流（这句话采用了拟人化的手法，抓住春天里白花盛开的季节特点来写，把春季的特征准确、生动的表达出来。）3、独立仿写4、交流，互评
生成与反思
二、仿照例句往下写。
4、采用多种形式，反复朗读诗歌，在读中感受四季的生机。1、审题。2、研究例句：春姑娘迈着轻盈的脚步来了她携着神奇的小花篮把五彩的鲜花撒向大地
三、分类写出四季成语
四、诵读与欣
3、联系刚才所读的诗歌，思考夏、秋、冬的季节特点，仿照例句的样式往下写。4、交流点评。1、审题2、我们可以抓住四季的特点，来思考描写四季的成语，如描写春天成语可以用“春”字开头来思考，如：春暖花开、春意盎然、；也可以联想春天的景物、景象来思考，如：百花盛开、姹紫嫣红。3、交流描写四季的成语。1、审题2、借助注释读准字音，读通
1、指名读题2、抓特点，写成语
3、进行交流
1、读题2、借助注释读准字音，读通诗句，想想诗句大意。1）指名读诗：正音
f赏
诗句，想想诗句大意。3、检查自读效果。4、深入理解诗人所要表达的思想感情。
2）交流诗意：1）自由读一读书中关于这首诗的思想感情的说明。2）这首诗是借马来抒发r